淺談初中語文的閱讀教學

劉麗

【摘 要】語文是一門工具性和人文相統(tǒng)一的課程，初中語文教學是培養(yǎng)學生們鑒賞能力的重要途徑。作為九年義務教育階段的重要組成部分，初中語文中的閱讀教學能夠有效的提高學生們的閱讀能力，因此值得引起廣大語文教師的重視。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 閱讀習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.067

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。初中語文教師應當注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，一步步的提高學生的閱讀能力，讓學生感受到語文閱讀帶來的樂趣。語文教學是非常講究潛移默化的，因此為了提高學生的閱讀水平，初中語文教師應當在平時的教學過程中對學生們強調(diào)進行語文閱讀的重要性，更應當為學生營造良好的學習環(huán)境。語文閱讀能夠培養(yǎng)學生的語感，使學生逐漸具有鑒賞能力，對于學生的全面發(fā)展有著重要的促進作用，所以，初中語文教師需要重視閱讀教學，為提高學生的閱讀能力作出努力。筆者認為，初中階段的語文 閱讀教學活動可以從如下幾個方面展開。

一、進行激趣教學

興趣往往會對學生的學習效果造成較大的影響，單就初中語文這門學科來說，如果學生對語文課堂十分感興趣，那么在課堂上他們的精力會更加集中，經(jīng)過長期的積累，學生的學習效率也會顯得比較高。反之，如果學生對語文課堂不感興趣，那么他們在課堂上就會很容易開小差，長此以往，學生的學習效果自然不好，語文教師的課堂教學效率也會變得比較低。要想改變這種情況，進行激趣教學是很有必要的。激趣教學實際上也可以看作是興趣教學，語文教師在閱讀課堂中綜合多種手段，讓學生們對閱讀萌生興趣，這有助于提高學生的課堂參與度，促進學生積極地發(fā)揮自己的主觀能動性。一旦激發(fā)了學生的閱讀興趣，在閱讀課堂中學生的表現(xiàn)就會比較好，學生的表現(xiàn)好，那么他們的學習效率自然也會跟著提高，這對于培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)來說有著非常重要的意義，因此語文教師需要加以注意。

第一，進行激趣教學，初中語文教師需要和學生建立良好的師生關系。初中階段學生們的心智發(fā)育不成熟，盡管他們對學習有了一定的認識，但是在面對課堂時，許多學生容易被自己的情緒所左右。例如，學生對語文教師有成見，那么在語文課堂上，他可能就不會遵循教師的指導，更有甚者，直接放棄了語文這門課程，在語文課堂上呼呼大睡。長遠來看，這無疑是非常不理智的做法，但由于學生們處于身心發(fā)展不平衡的青春期，因此他們的自控能力是非常差的，如果和任課教師的關系不好，學生們很可能會斷送自己的前程。身為語文教師，看到這種情況往往會覺得無奈和痛心，所以，在平時的教學活動中，語文教師需要加強和學生的聯(lián)系，努力和他們建立良好的師生關系。

眾所周知，在教學中教師是處于主導地位的，而學生的學習離不開教師的引導，想要更進一步的發(fā)揮學生的學習主體地位，使學生的閱讀興趣得到激發(fā)，初中語文教師就需要和學生建立良好的師生關系。語文是初中時期的主要課程之一，而閱讀課程又是初中語文的重要組成部分，良好的師生關系能夠增強學生的語文學習興趣，對于提高學生的語文學習能力來說有著促進作用，因此，語文教師在和學生的交流過程中，需要和他們建立合作、友愛、平等、民主的師生關系。舊式的師生關系往往以教師為中心，在這樣的氛圍下，學生變成了被動接受知識的個體，這不利于激發(fā)學生的學習興趣，也不利于學生的長遠發(fā)展。而平等民主的師生關系是一種新型的師生關系，在這種關系的影響下，學生的語文閱讀興趣能夠得到有效的激發(fā)，同時，這種師生關系還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生積極主動地參與到閱讀課堂中來。值得注意的是，初中階段學生的自制力有限，因此語文教師還需要時時引導他們，使學生感受到閱讀的魅力，讓學生逐漸的形成審美意識和審美觀念。

第二，進行激趣教學，語文教師應當注重讀書指導。讀書指導要求語文教師在遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律的基礎上為學生選擇合適的閱讀材料。語文閱讀既包括課內(nèi)閱讀，也包括課外閱讀，幾千年的文化積淀下，無數(shù)的經(jīng)典等待著學生去閱讀。由于初中時期學生的眼界有限，因此在選擇閱讀材料時還需要教師去進行引導。初中語文教師可以在閱讀課堂上為學生們推薦一些營養(yǎng)豐富的課外書籍，讓學生們抽出一定的時間去進行閱讀。為了讓學生們能夠更加快速的選擇適合自己的書籍，使學生的閱讀興趣得到激發(fā)，語文教師可以為學生列一個書單，羅列不同門類的經(jīng)典書籍，讓學生自由選擇。這種方式能夠節(jié)省學生的閱讀時間，讓學生的閱讀水平逐步提高。在為學生進行讀書指導的時候，初中語文教師還需要培養(yǎng)學生的自學能力。

初中階段是學生進行學習的關鍵期，如果學生擁有了一定的自學能力，那么他們的閱讀水平就會得到顯著地提高，因此語文教師在進行激趣教學的同時，還需要培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地進行課堂閱讀和課外閱讀。大量的閱讀實際上能夠讓學生積累不少的寫作素材，還能夠讓學生的眼界得到開闊，了解不同文化背景下的文學創(chuàng)作知識，有利于擴大學生的知識面。語文教師在激趣教學中進行讀書指導，既能夠提高學生的閱讀興趣，又能夠開闊學生的視野，對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)來說有著促進作用。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

初中語文的閱讀教學既要注重激趣教學，也要培養(yǎng)學生的良好學習習慣。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，應當注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。為了達到這一目的，初中語文教師需要關注學生閱讀習慣的養(yǎng)成，糾正他們的不良習慣，使學生具有良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣有助于提高學生的閱讀效率，深化學生對閱讀文章的理解，因此語文教師不應掉以輕心。比如，一些學生在進行閱讀時有著一目十行的習慣，對此，語文教師需要進行糾正。閱讀文章有著不同的方法，文章中不重要的部分，學生可以快速的閱讀，即使一目十行也沒有什么關系，但如果需要精讀的部分學生也這么快速的略讀，那么一些有價值的信息就可能被忽略掉，所以，語文教師需要讓學生掌握恰當?shù)拈喿x方法。再比如，一些流傳下來的古代詩文，具有非常經(jīng)典的意義，那么語文教師應當讓學生們理解并背誦這些文章，這有利于培養(yǎng)學生的語感，加強學生的情感體驗。

總而言之，初中語文的閱讀教學離不開教師的悉心指導，在進行課堂教學的同時，教師需要進行激趣教學，讓學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生們的語文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。