地方綜合性大學碩士研究生創新創業驅動與培養和教育研究

顏玉，薛宇，薛勇，季慶輝，朱德全，陳剛，于鳳杰，楊洪升，穆丹，梁英輝

（佳木斯大學a.臨床醫學院；b.口腔醫學院；c.生命科學學院；d.職業技能培訓中心；e.理學院，黑龍江佳木斯 154007）

地方綜合性大學碩士研究生創新創業驅動與培養和教育研究

顏玉a，薛宇b，薛勇c，季慶輝a，朱德全e，陳剛a，于鳳杰d，楊洪升c，穆丹c，梁英輝c

（佳木斯大學a.臨床醫學院；b.口腔醫學院；c.生命科學學院；d.職業技能培訓中心；e.理學院，黑龍江佳木斯 154007）

研究地方綜合性大學碩士研究生創新創業驅動與培養和教育問題，探討地方綜合性大學碩士研究生創新創業行為內涵、精神影響因素、驅動影響因素，探索地方綜合性大學碩士研究生創新創業驅動與培養和教育的結構模型。

地方綜合性大學；碩士研究生；創新創業；驅動；培養和教育

地方綜合性大學是國家高等教育組成中的重要部分，在本地區具有特色及水平高教學研究型大學，在地方高等教育中發揮著領頭羊作用。地方綜合性大學科學合理定位關系整個高等教育系統的健康有序發展，在地方經濟發展中起到地方綜合性大學服務地區經濟發展及文化傳承創新等作用。

碩士研究生即攻讀碩士學位研究生，簡稱碩士生。碩士研究生教育更注重培養學生研究問題和分析問題能力，特別是碩士研究生攻讀學科科研教學能力。

創新以現有思維模式為基礎提出區別常規或常人思路見解為導向，運用現有物質和知識，在一定環境下為理想或社會創造或改進新事物獲得一定發展有益效果行為。

創新能力是實踐和技術活動領域中不斷提供具有經濟與社會及生態價值四新（思想、理論、方法、發明）能力。

創業是發起、維持和發展以利潤為導向的企業有目的性的行為。

創業能力包括兩方面硬件和軟件：（1）硬件：人力、物力和財力；（2）軟件：創業者個人能力（專業技能和創業素質）。

創新創業教育是以創新性、創造性、實踐性為基本特征的一種實用教育。

我國培養最高層次人才教育是研究生教育，研究生教育作為最高層次高等教育，在21世紀，其目的是培養創新創業高素質人才。研究生教育作用是：為科學技術提供創新創業高素質人才；研究生教育為科學技術發展做出貢獻。

一、地方綜合性大學碩士研究生創新創業行為內涵

地方綜合性大學碩士研究生創新創業行為內涵主要包括：創新意識、創新能力和科研素質。地方綜合性大學碩士研究生創新創業行為具體表現內涵（見表1）。

表1 地方綜合性大學碩士研究生創新創業行為內涵

（一）地方綜合性大學碩士研究生創新意識的內涵

地方綜合性大學碩士研究生創新意識包括創造動機、創造興趣、創造情感和創造意志。地方綜合性大學碩士研究生創新意識具體表現內涵（見下頁表2）。

表2 地方綜合性大學碩士研究生創新意識內涵

（二）地方綜合性大學碩士研究生創新能力三種觀點

地方綜合性大學碩士研究生創新能力國內學者對創新能力理解各不相同，創新能力內涵闡述劃分三種觀點。地方綜合性大學碩士研究生創新能力三種觀點（見表3）。

表3 地方綜合性大學碩士研究生創新能力內涵

二、地方綜合性大學碩士研究生創新創業精神影響因素

地方綜合性大學碩士研究生創新創業精神影響因素主要包括五方面：院校特征、個體特征、學校環境、學生參與度、師生互動。地方綜合性大學碩士研究生創新創業精神影響因素內涵（見表4）。

三、地方綜合性大學碩士研究生創新創業驅動影響因素

通過研究地方綜合性大學碩士研究生創新創業驅動力，研究生創新創業驅動影響因素主要包括以下方面：（1）畢業證和學位證；（2）個人發展；（3）榮譽和獎勵；（4）學術建樹；（5）師生關系；（6）科研團隊接納和歸屬感；（7）自由、共享、和諧、創新學科文化；（8）創新性研究目標；（9）學術影響和地位；（10）科研環境和條件；（11）評價標準管理制度；（12）資源配置及流程。地方綜合性大學碩士研究生都希望“學有所成”“科研有為”，非常渴望在研究工作中取得成就，期望得到導師和同學們的認可與肯定、尊重和信任，同時得到社會認可。

表4 地方綜合性大學碩士研究生創新創業精神影響因素內涵

表5 地方綜合性大學碩士研究生創新創業培養和教育內涵

四、地方綜合性大學碩士研究生創新創業培養和教育研究

地方綜合性大學碩士研究生深化創新創業教育改革是高等教育綜合改革重要內容。地方綜合性大學碩士研究生創新創業培養和教育內涵（見表5）。

在21世紀中國夢的指導下，經濟發展呈現出“新常態”，為適應“新常態”國家提出“創新驅動發展”模式，地方綜合性大學碩士研究生創新創業驅動與培養和教育需要及時調整改進。

地方綜合性大學碩士研究生創新創業驅動與培養和教育研究，立足地方對碩士研究生創新創業教育環境和需求，探討通過貫徹“三個統一”原則（生存型教育和發展式教育統一、教育廣譜化和個性化統一、知識傳授與實踐體會統一）；提出改革創新創業教育內容、方法和模式、優化創新創業教育外部環境、整合資源；鼓勵地方綜合性大學向創業型大學轉型等促進創新創業教育發展思路；力爭對提高地方乃至全國高校創新創業教育規范化發展，提供有價值參考和實踐支持。

[1]王方芳.醫學博士研究生創新行為驅動因素及其結構模型研究[D].重慶：第三軍醫大學，2009.

[2]鄭艷，李曙光.創新型人才培養與高等教育質量的關系探究[J].巢湖學院學報，2011，(7)：104-105.

[責任編輯 吳迪]

G648.4

A

1673-291X（2017）09-0124-03

2016-12-08

黑龍江省研究生教育創新計劃資助項目（JGXM_HLJ_2015129）；佳木斯大學學位與研究生教育教學改革研究項目（JGXM_JDY_2016012；JGXM_JDY_2016014）；佳木斯大學教育教學研究項目（2016JY1012；JYZL2015-01；JYZY2015-06）；佳木斯大學教學研究項目（JYLY2014-20；JYLY2014-17；JYA2011-57；JYA2011-080）；黑龍江省教育廳規劃課題（GJC1215095；GBC1212091）；黑龍江省高教學會教育科研課題（16G223；16Q140）

顏玉（1963-），女，黑龍江雙鴨山人，教授，從事臨床醫學與醫學教育及科研工作研究；薛宇（1988-），女，黑龍江佳木斯人，住院醫師，從事醫學教學與科研工作研究；通訊作者：薛勇（1962-），男，黑龍江佳木斯人，教授，從事生物學教學與科研工作研究；季慶輝（1983-），男，黑龍江黑河人，主治醫師，碩士研究生，從事醫學教學與科研工作研究。