淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

王利

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著素質(zhì)教育的大力發(fā)展，我國(guó)教育越來(lái)越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，所以，美術(shù)教育也成為了中學(xué)教育的重要組成部分。在初中的美術(shù)教學(xué)中，實(shí)行情感教育是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的重要方式，而且在美術(shù)課堂上，如何實(shí)現(xiàn)情感教育和美術(shù)教學(xué)的相互融合也是教育目的之一。下面，本文結(jié)合我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)情感教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透作具體闡述。

關(guān)鍵詞：情感教育 初中美術(shù)教學(xué) 滲透

在新課標(biāo)改革的背景下，要求教育不能單純的重視對(duì)學(xué)生文化課知識(shí)的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其情商的不斷提高。所以在初中的美術(shù)教學(xué)中，一定要重視情感教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透，這是整個(gè)教育行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。在初中課堂上，只有實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育和情感教育的相互融合，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中更加的富有情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造力的不斷提升。

一、初中美術(shù)教學(xué)中滲入情感教育的意義分析

在初中美術(shù)教學(xué)中滲入情感教育，主要是通過(guò)授課老師利用美術(shù)課堂以及美術(shù)教材等載體，將美術(shù)教材中潛在的思想情感穿插在課堂教學(xué)之中，而且有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)情感品質(zhì)的不斷提升，如此，才能夠真正實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)與思想、政治、美感、勞動(dòng)和道德等方面的教育的相互融合。其次，在初中美術(shù)教學(xué)中滲入情感教育，還更加有利于學(xué)生良好思想品德的形成，如此一來(lái)，學(xué)生才能夠?qū)χ車(chē)氖挛锂a(chǎn)生良好積極的社會(huì)體驗(yàn)。教育的直接目的是讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)能力；所以在美術(shù)教育中融入情感教育也應(yīng)該是這樣，要通過(guò)在美術(shù)課堂上不斷深入情感教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感教育與美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的相互融合，如此才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)效率的不斷提升，進(jìn)而保證學(xué)生的健康全面發(fā)展。而且通過(guò)美術(shù)教育與情感教育的相互融合，還有利于促進(jìn)學(xué)生成為有覺(jué)悟、有文化、有素養(yǎng)、有品德的社會(huì)勞動(dòng)者，進(jìn)而為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感教育滲透的方法分析

（一）提升老師的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀

在美術(shù)課堂上，老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，老師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用是不可替代的；為此，在美術(shù)教育中，一定要保證老師具有較高的綜合素質(zhì)，無(wú)論是在知識(shí)的掌握程度上，還是在思想品德上，都應(yīng)該具有較高的水平。所以，在美術(shù)課程的開(kāi)展過(guò)程中，老師一定要做到愛(ài)崗敬業(yè)，在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí) ，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身美術(shù)水平的不斷提高，如此，才有能力做好教學(xué)任務(wù)，這也是老師保證自己成為學(xué)生心中的好榜樣的重要舉措。美術(shù)課堂是開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的重要場(chǎng)所，所以在課堂教學(xué)中不但融入更多的情感教育是十分有必要的，只有這樣，學(xué)生才能夠感受到美的影響，這也十分有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而強(qiáng)化自身的審美觀。

（二）不斷更新教學(xué)觀念，讓老師和學(xué)生在觀念上達(dá)成一致

由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛，許多初中老師仍然保留著傳統(tǒng)的教育理念；隨著社會(huì)的發(fā)展，教育行業(yè)也是在不斷進(jìn)步的，所以老師應(yīng)該跟隨上時(shí)代進(jìn)步的步伐，不斷更新教育觀念，如此，才能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的能力。在過(guò)去，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以要想真正提高教學(xué)效果，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，并且在教學(xué)觀念上保證老師與學(xué)生達(dá)成一致，如此，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性。其次，還應(yīng)該通過(guò)在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗顒?dòng)，來(lái)提高學(xué)生的積極性，這也對(duì)情感教育的實(shí)施具有重要的促進(jìn)作用。最后，還應(yīng)該注重學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生只有具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力才能夠不斷提升，如此以來(lái)，師生之間才會(huì)在無(wú)形之中形成一種共鳴，進(jìn)而使得情感教育在美術(shù)教學(xué)中滲透的更加透徹。

（三）挖掘情感素材，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成

在初中美術(shù)教材中，富含著較多的情感資源，這些資源如果僅憑學(xué)生自己學(xué)習(xí)，很難發(fā)現(xiàn)，而只有通過(guò)老師的指引，才能夠挖掘出更多的情感資源。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)潛在情感教育素材的挖掘，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)科素材所負(fù)載的情感教育價(jià)值的理解，還能夠幫助學(xué)生在無(wú)形之中形成正確的勞動(dòng)態(tài)度、愛(ài)國(guó)意識(shí)、良好習(xí)慣，為此，老師在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生挖掘出更多的情感教育素材，這是保證學(xué)生形成良好思想品德的重要前提。例如：在美術(shù)課堂上，老師可以在課堂上引入一些古今中外的一些畫(huà)家的經(jīng)典著作，讓學(xué)生仔細(xì)觀賞，并且積極發(fā)表自己的感想，這樣一來(lái)，學(xué)生才能夠體會(huì)出這些經(jīng)典之作中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，這些作品中富含人文精神，也會(huì)熏陶著學(xué)生的思想，如此，才能夠?qū)崿F(xiàn)情感教育與美術(shù)教育的融合與統(tǒng)一，而且這也能夠在無(wú)形之中起到引領(lǐng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)態(tài)度的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂上美育與德育共同完成的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，做好初中的美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要；為此，應(yīng)該重視初中階段的美術(shù)教學(xué)。老師應(yīng)該通過(guò)潛移默化、耳濡目染的方式，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的前提下，實(shí)現(xiàn)情感教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透，如此一來(lái)，才能夠把學(xué)生培養(yǎng)成全方面發(fā)展的綜合性人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育和智育的雙豐收的教學(xué)目的。

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（作者單位：山東省鄒城市田黃中學(xué)）