在中學語文教學中實施感恩教育探索

劉沖

摘要：感恩教育可以彌補學生行為的不足，教師要抓住各種機會，從和諧的師生關系入手，讓學生學會感恩，使感恩教育延伸到學生心中。感恩作為優良的文化傳統，每個中國人都必須學習和繼承。初中階段是中學生三觀形成的時期，在這個時期，語文教師有著不可推卸的責任，要積極運用教材中的經典文章，深入解析文章所蘊含的情感，還要創造實踐的機會，帶領學生參加實踐活動，從課內延伸到課外，不要讓感恩只流于形式，進一步加深學生對感恩的領會，讓學生學會感恩身邊的每一個人，學會匯報社會。

關鍵詞：中學語文；教學；感恩教育

G633.3

感恩教育是非常重要的，常懷有一顆感恩的心的人，是非常值得人們去尊敬的，并且懷有一顆感恩的心，才會發現生活中存在著很多快樂，學會了感恩教育的內層含義，我相信一定會對學生受益匪淺，如果每個學生都懷有一顆感恩的心，那么他們在互相溝通，互相比試的時候，他們一定會共同進步的，并且還能大大的提高他們對學習的積極性，使他們之間摩擦出更多不一樣的火花，并且還能促進學生的綜合素質水平和教育的提高。

一、在初中語文教學中實施感恩教育的現實意義

為了培養中學生健全的人格，對學生進行全面教育，在教學中實施感恩教育已成為必然。首先，語文課堂教學是中學生進行德育教育的主要陣地，課堂教學在中學生的思想教育中處于領導地位，在課堂中，師生之間應該形成和諧的氛圍，通過教師的引導，使學生樂于接受感恩教育。然后，感恩教育符合語文教材與語文學科教與學的特點，由于語文學科本身具有的人文性的性質，因此在語文學科中進行感恩教育很有優勢，在語文教材中選取的感恩方面的文本，適宜在朗讀中體驗感恩之情，不斷加深學生的情感體現，進而將感恩教育銘記心中。最后，感恩教育符合和諧社會建設的要求，在感恩教育中可以給中學生豐富的感性認識和較多的感恩體驗，促進中學生身心的健康發展，懷著一顆感恩的心，應當成為當今社會中學生為人處世的準則，通過對中學生進行感恩教育，營造良好的校園氛圍，構建和諧社會。

二、語文教學融入感恩教育的實施途徑

1.動之以情，在課文的講解中播撒知恩的種子

語文教材中不僅有文辭優美的名家名作，更有飽含深情的經典散文。通過世間百態和喜怒哀樂的書寫，展現了各種細微生活中蘊含的“恩情”。既有自然的，也有社會的，有關于人的，亦有對事對物的。教師要善于挖掘這些文本中的“言外之意”，并且運用深情的講解，打動學生的內心，啟發學生的知恩意識。明顯地以感恩為主題的課文篇目就有九年級第三單元“親情歌吟”里《背影》、《慈母情深》、《母親的心》等篇目，這些文章都通過寫父親母親的日常平凡小事，歌頌了他們對子女無私呵護的不平凡的春暉之恩；還有在文章中穿插著感恩情節的，如《阿長與山海經》里“我”對阿長的感激與懷念之情；《三顧茅廬》里的諸葛亮對劉備誠心拜訪、善待人才的知遇之恩的回報；《乞丐》用里“我”與乞丐的相互施舍這一行為，表達了作者對人與人之間平等關愛的呼喚。更有的是通過對山川河流的生動描繪，字里行間流露出對大自然的尊重、對祖國壯美風光的由衷贊美，對當下生活的珍惜之情。

2.在作文的創作中體會感恩的真諦

讓學生知恩是感恩的基礎，領悟感恩的真諦才是重點內容。作文是中學語文的不可缺少的教學板塊，現在的學生很少能寫出真情實感的文字，如果能選擇一些能讓學生產生共鳴的話題，或者布置學習后的隨筆、感想等，讓學生在有話說的同時激發他們的情感因素。結合自身體會和親身實踐去反思，既能解決學生“無病呻吟”的弊病，又能收到感恩教育的效果。例如可以讓學生仿照《金色花》的寫法給家人寫一首短詩；學習《農夫與蛇》這篇課文后，寫一篇“如果你是被救的蛇，應該怎么做”的想象作文，啟發感恩思維。這樣學生有了更深刻的印象，在點滴的感動回想中升華精神境界。

3.善于運用課外實踐活動

如果只依賴語文教材對學生實施感恩教育，就可能達不到預期的結果，這就需要將語文教材與課外活動結合起來。一方面，利用閱讀與寫作活動，閱讀是一種情感體驗，可以讓學生領悟感恩的精髓，寫作是學生表達情感的一種方法，在寫作過程中，可以對自己的情感進行反思。因此，在教學過程中，教師應該讓學生多讀書，多思考，并把自己的想法記錄下來，用這種形式進行感恩教育，有助于學生形成感恩的意識，對感恩有更加深刻的理解。另一方面，開展演講和辯論比賽，讓感恩落到實處，通過這些比賽，學生可以說出感激之情，通過辯論、討論和查資料讓學生更加投入，對感恩有更加深入的認識。

4.教師要為學生提供踐行的機會，讓其體會感恩之道

非理性因素在感恩教育中起著重要的作用，在課堂中要創設多樣化的教學情境，將學習延伸到實踐中，利用實踐活動強化教學效果。在社會實踐活動中，要注重培養學生的品行，強化感恩意識。只要在實踐中，就能將感恩的思想轉化成學生主觀意識。感恩教育并不是不存在的，它存在于中學生的生活中。把單純的說教課堂轉換成實踐課堂，讓學生在實踐中學習，體會感恩，是感恩教育中一個重要的環節。如果教師只是告訴學生什么是感恩、如何感恩，就太抽象，讓學生無法真正感受到。平時要注重培養學生的決策能力和評判性思維。實踐能力的發展在學生樹立感恩意識中非常重要。在實踐中要融入感恩教育，注意在行為中多進行鍛煉，教師應該注意到道德思維的養成需要道德主體有較強的道德實踐能力，一旦道德思維與道德行為不一致，那么學生心理上就會懷疑，對原來已經形成的道德思維進行否定。再者，實踐學習是學生易于接受的教育方式，因此，在學生感恩理念形成之后，要引導學生進行實踐，使學生的感恩思維與行為相一致。

三、結束語

初中語文教學包括孝道、誠實待人、愛國等感恩教育，其目的是讓學生獲得知識，了解我國的文化，相比其他學科，語文教學中更容易實施感恩教育。感恩教育是一種幫助孩子形成正確價值觀的一種教育，通過情感共鳴的方式讓學生感受到來自親人、社會和大自然的恩惠。目前，在中學生中存在感恩缺失的問題，因此，培養學生的感恩之心，在語文教學中實施感恩教育就顯得尤為重要。本文從感恩教育的現實意義出發，探究了在初中語文教學中實施感恩教育的方法。

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