當前高校師德建設的意義、現狀及對策

王珊珊

摘 要：師德是教師的教學學風和職業道德的一種體現，與學校的人才培養和辦學目的密切相關。本文從高校長久發展、教師職業素養和培養“四有”優秀教師三個方面分析了師德建設的必要性，探討當前高校師德存在的問題，并針對這些問題，提出強化高校教師師德素養的培育工作，完善高校師德評估制度，開展“立典型，學先進”活動等建議。

關鍵詞：高校師德建設；師德建設意義；現狀分析；對策探討

“師德”即教師的職業道德，是指一切教育工作者在從事日常教育活動中形成的相對穩定的思想觀念、言行規范和政治品質的總和。師德的內容包括：獻身教育、愛崗敬業；熱愛學生、誨人不倦；以身作則、為人師表；終身學習、嚴謹治學。對師德不單是教師的教學學風和職業道德的一種體現，還與學校人才培養目的和辦學方向密切相關。對高校師德建設的內容進行強化，不僅是時代對高校建設的一種要求，也是現階段高校師資隊伍建設和思想政治建設的重要內容。

一、高校師德建設的必要性分析

1.師德建設是高校長久發展之計

高校的教育工作是一套系統的社會工作，完成這項社會工作必然面對著很多道德關系，比如老師與老師之間的關系，師生之間的關系，老師與家長之間的關系，老師與學校領導之間的關系，等等。教師要協調好各種關系，以便于高校教師可以高效、便捷地完成教育工作。

2.師德建設是教師職業素養增強的必要條件

教師的職業道德要以事業心、責任感和積極向上的心態展現出來，教師只有擁有良好的思想品德，才能更好地授道解惑。良好的職業素養，高尚的情操，飽滿的工作熱情是教師師德的一種體現，倘若缺乏了良好的師德，即使教師有著很高的學術造詣，也不能稱之為是一名合格的教師。

3.師德建設是培養“四有”優秀教師的需要

高校的優秀教師不僅僅要向學生傳送專業知識，還要教育學生如何做人、處事，以及與他人之間建立起良好的關系。只有這樣學生才可以接受到良好的思想道德教育，從而實現教師的重要職能。所以，提升高校教師的職業道德修養顯得尤為重要。教師需將所學到的文化知識展現出來，提升學生的心理素質、道德品質和思想道德，從而培養出更多的優秀青年。

二、高校師德建設的現狀分析

隨著我國高校事業的快速發展，擁有高學歷、寬知識面、思維活躍的教師越來越多，這已經成為學校師資力量的重要組成部分。然而，由于受到學校管理、自身修養以及社會大環境的影響，現階段教師隊伍還存在一些問題。

1.人本意識淡薄，對學生缺少關愛

“師德”是一種理性的愛，源于教師對教育事業的高度責任感和深刻的理解。熱愛、關愛學生是教師所獨有的一種珍貴特殊的職業情感，是師生關系得以發展和生存的主要基石，是高校教師思想品德建設的基本要求，也是教師工作的主要源泉和動力。然而，高校教師對學生的關愛意識較為淡薄，不常關心學生的日常生活和學習狀況，對學生的心理以及思想情況缺乏了解。在高校，學生見老師還存在著一定的困難，除了上課時間幾乎難以見到老師。

2.只重視教學業務，忽視思想和精神教育

許多教師很重視業務能力的發展和提高，對思想道德素養不夠重視，沒有樹立起科學的價值觀、人生觀和世界觀。教師在相關的規章制度上自覺性不強，在學校規定的范圍內不違規違紀，但卻不能以身作則，對學生、教師整個群體不夠關心，對學生的教學工作和科學研究工作也不上心，做工作常常敷衍了事，不夠重視。

3.模范帶頭作用不強

有些老師為人師表意識淡薄，言行舉止、思想作風和政治立場等方面不能夠對學生起到模范帶頭的作用，這會給學生造成很多的負面影響。教師在教育學生時，常常會讓學生要遵守紀律、規則，而其本身在教學時卻時常早退、遲到、玩手機、看小說等；教育學生要誠信學習，而其本人在進行學術科研時，卻弄虛作假，違背學術道德規范，追求經濟利益，追求教師地位，沒有給予學生更多的指導。更有甚者，眼中只有“金錢”，這給廣大學生造成了很大的傷害，更是違背了教師的職業道德，帶來了嚴重的負面影響。

三、加強高校師德建設的策略分析

1.強化高校師德素養的培育工作

對于一個教師而言，提高師德有很多的內容需要學習，例如“科學發展觀”，“人生價值觀”等理論知識。教師只有學習這些理論知識后，才能夠形成正確的價值觀和人生觀。通過理論價值觀的學習，教師可以具有自己獨特的方法論與價值觀，這是教師師德修養的方向。另外，教師還要對教師職業道德規范進行學習，建立起自己的道德規范和品德心理，從而把職業道德的外在規范轉化為內心的一種認識，一種約束。此外，教師也可以學習模范教師的優秀品質，從而提升教師的行為素養。以先進模范人物為榜樣來不斷地提醒自己不斷地檢查自己，對自己的不足之處給予一定的認識，并努力地改正。

2.對師德內容進行明確的制度規范

高校師德建設是一項長期性、事關全局的艱巨任務，要提高高校教師師德素養，制度是一項有力的保證措施。首先要完善和制訂高校師德規范。每個學校結合實際情況制訂和完善《高等學校教師職業道德規范》的內容，使其成為一部反映時代特征的行為規范。通過完善、頒布和落實師德規范，對教師的教學教育活動進一步約束，學校要做好教師履行《高等教育法》《教師法》中所規定的義務和職責的引導工作，樹立起正確的人才觀、質量觀和教育觀，在學識學風、道德品質、政治思想上，要為人師表、以身作則。另外，還要完善和建立教師準入規章制度。高校教師的崗位職責和工作性質，對教師道德水平素質提出了很高的要求，所以，高校在引進教師時“德行”的觀察顯得尤為重要，這是高校師德建設的起點。

3.開展“立典型，學先進”活動

對教學中表現較為出色的教師進行大力宣傳，以這些教師努力工作、不追求經濟回報的師德精神給廣大青年教師樹立榜樣，在實際中起到了規范師德、模范帶頭的效果。大力鼓勵新老教師之間進行教學經驗交流活動，青年教師向老教師學習管理教學經驗，老教師向青年教師學習先進教學思想，讓師德建設真正地變成學校優良的文化傳統。定期舉辦高校師德教育評定表彰活動，從教師中選舉出優秀教師。在評定時做到公正公平，給予教師更多的機會與信心。

四、小結

師德，是一個教師最基本的職業操守。一個教師只有具備了高尚的情操、堅定的理想和扎實的專業知識，才能滿足學生、家長和社會對教師的需求，成為一名優秀的教師。

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