基于人才培養(yǎng)的高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)方法改革探究

劉媛

摘 要：室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是由多學(xué)科相互交叉而形成的邊緣學(xué)科。本文探索該專業(yè)的實踐教學(xué)模式，提出在教學(xué)中將所有課程串聯(lián)起來，以實際項目作為核心將相關(guān)課程整合成課程模塊群，組織有關(guān)課程內(nèi)容相互交叉教學(xué)，建立系統(tǒng)的教學(xué)模式；與市場相結(jié)合，更新課程內(nèi)容，和企業(yè)進行共同培養(yǎng)，從而達到產(chǎn)學(xué)研一體化，培養(yǎng)專業(yè)實踐能力強、擁有整體思維以及一定施工管理能力的綜合性室內(nèi)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；高職院校；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)；實踐教學(xué)方法

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是應(yīng)用性極強的多學(xué)科交叉專業(yè)。目前我國高職院校在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)上依然采用原有的三段式教學(xué)法，即基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及專業(yè)實踐。作為實踐性、應(yīng)用性極強的設(shè)計專業(yè)，這種教育方式所培養(yǎng)的人才所具備的專業(yè)能力與社會需求相去甚遠。隨著我國新課改的不斷推進，對高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)運用實踐教學(xué)法進行教改，才能培養(yǎng)合格的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才。

一、高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)深入建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理等第一線具有較強實踐能力，同時擁有良好的職業(yè)道德的高技能型人才。首先要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)、高超的職業(yè)技能以及在工作崗位上持續(xù)進步的能力，同時要培養(yǎng)系統(tǒng)全面的專業(yè)應(yīng)用能力。室內(nèi)設(shè)計作為一個交叉多學(xué)科的應(yīng)用性學(xué)科，涉及建筑學(xué)、美術(shù)學(xué)、材料學(xué)、施工技術(shù)等眾多領(lǐng)域。高職院校要把握住高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的職業(yè)道德以及職業(yè)技能進行重點培養(yǎng)，還要讓學(xué)生掌握本專業(yè)的系統(tǒng)應(yīng)用知識。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革措施

1.開展項目式情景教學(xué)

高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，教師在教學(xué)過程中要使用情景教學(xué)法。在情景教學(xué)課程設(shè)計中，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，問題情境要對課程的展開做鋪墊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。找到每個問題的合理切入點極為重要，以調(diào)動學(xué)生的積極性，使其被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾行У靥岣哒n堂教和學(xué)的質(zhì)量。就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程來說，問題情境的提出有著極多的借鑒內(nèi)容，在問題安排上，要做到與課堂內(nèi)容完美的切合，問題由淺至深，從易到難，從枯燥至有趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。在項目設(shè)計時，可以將實際的案例引入課程中，對案例的選取要具有目的性、針對性以及趣味性。這一過程要進行師生的充分互動，一同參與到問題的探討中，從而促進學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)、應(yīng)變等能力的培養(yǎng)。

2.依照市場導(dǎo)向，科學(xué)安排課程

在課程安排上，要根據(jù)社會實際需求進行課程內(nèi)容的安排，根據(jù)市場的不斷變化，對課程進行不斷的調(diào)整。同時對各類優(yōu)勢資源進行整合，使教學(xué)內(nèi)容與市場對室內(nèi)設(shè)計人才的需求更加貼合。對各類課程的課時數(shù)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使主要的專業(yè)性課程占據(jù)主要課時。在教學(xué)內(nèi)容上，要根據(jù)市場的發(fā)展趨勢，預(yù)測室內(nèi)設(shè)計項目，同時讓學(xué)生參與到實際項目的設(shè)計，從而提升學(xué)生的專業(yè)技能以及學(xué)習(xí)興趣。在實際改革過程中，可以將培養(yǎng)途徑和實踐操作作為基點，結(jié)合本專業(yè)的特點以及具體的課程教學(xué)內(nèi)容，將若干實際項目作為課程的主線，將相關(guān)的課程進行有機串聯(lián)，對設(shè)計和實踐環(huán)節(jié)進行整合，從而形成課程群。強化專業(yè)設(shè)計與社會實踐，使課程的內(nèi)容更加符合實際教學(xué)的要求。此外，教師之間要加強溝通，避免教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。

3.與市場接軌，校企聯(lián)合培養(yǎng)

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對今后將要從事的崗位有深入的了解，提升學(xué)生實際的動手操作能力，學(xué)校要和市場銜接，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式來培養(yǎng)學(xué)生。校內(nèi)教師與企業(yè)內(nèi)的項目設(shè)計專業(yè)人士共同對學(xué)生指導(dǎo)，從而達到教學(xué)內(nèi)容與市場保持同步。通過組織學(xué)生進入企業(yè)內(nèi)部操作實際的項目來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過校企共同培養(yǎng)可以實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，進而對學(xué)生的專業(yè)能力進行綜合培養(yǎng)。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是由多學(xué)科相互交叉而形成的邊緣學(xué)科。本文提出將所有課程串聯(lián)起來，以實際項目作為核心將相關(guān)課程整合成課程模塊群；組織有關(guān)課程內(nèi)容相互交叉教學(xué)，建立系統(tǒng)的教學(xué)模式。此外，與市場相結(jié)合，更新課程內(nèi)容，和企業(yè)進行共同培養(yǎng)，從而達到產(chǎn)學(xué)研一體化。

參考文獻：

[1]翟勝增.高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系改革初探[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2014，11（11）：254-255.

[2]宋國棟，尹云霞，郭峰君.高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)多元化實踐性教學(xué)模式的探索[J].家具與室內(nèi)裝飾，2015，3（3）：32-33.

基金項目：基于人才培養(yǎng)的高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)方法改革探究（項目編號：QY2015-1-2-12）。