淺談聾校課堂教學的幾點經驗

齊海艷

從事特殊教育教學工作近20載，在工作中遇到過很多困惑，也找到過很多解決問題的方法，現將在教學中的幾點體會與大家進行分享，希望我們共同成長、共同進步。

一、利用多媒體、互聯網等先進的技術手段優化課堂教學，提高教學效率。

1.利用多媒體優化課堂教學，提高教學效率

聾生由于耳聾這一生理缺陷導致他們的思維長期處于具體形象思維階段。聾生的思維特點決定了他們學習知識必須遵循從直觀到抽象的規律。因此，在教學中我們要充分利用多媒體等手段優化課堂教學將所學知識直觀化、形象化便于聾生學習和掌握。例如，在教學《圓柱的表面積》時，因為圓柱的側面積的計算對于聾啞孩子來說比較抽象，難于理解，是本節課的難點。為了突破這一難點，我制作了精美的PPT，將圓柱的側面轉化成長方形的過程直觀形象的展示給學生，學生一目了然，瞬間就掌握了這部分知識內容。再如，教學《認識圖形》時，利用PPT、視頻文件和投影等輔助教學，達到了事半功倍的教學效果。在讓學生“了解圖形的基本特征”時利用PPT展示學生喜歡的各種顏色的圖形，讓學生更加直觀、形象的了解圖形的特征；在讓學生展示“用所學圖形拼出自己喜愛的圖案”時，利用投影，讓同學之間分享他們成功的喜悅；在“課間活動、放松心情”時播放視頻文件《幸福拍手歌》師生共同表演舞蹈，活躍課堂氣氛，讓學生以飽滿的熱情投入到下一段知識內容的學習中。

2.發揮互聯網的優勢作用，優化課堂教學，提高教學效率

互聯網改變了我們的生活，使信息無障礙。傳統的教學模式基本上是一個簡單的師生、生生交流的模式，而互聯網不受時間、空間的限制，教師可以自由安排自己的課堂教學和學習計劃；學生又對手機、平板電腦也是喜愛有加。所以，我們要充分利用互聯網的優勢來優化課堂教學，讓電子書包走進聾校課堂。電子書包作為一種新型的教學形態，我們可以利用它讓學生查找與所學內容相關的信息與知識；可以利用電子書包實現生生互動、師生互動，匯報出學生本人及小組討論的結果，教師并能作出相關評價；還可以利用電子書包搜索相關的在線練習等。利用移動平臺QQ、微信、YY等，這種全新的溝通方式進行輔助教學，讓學生更輕松、更愉快的進行知識的學習，能力的提升。例如，在教學《落花生》一課時，充分發揮互聯網的優勢，讓學生用電子書包查找有關“花生”的一切知識；利用互聯網+預設表格問題，讓學生小組討論后上傳討論結果。在這樣的教學模式中，學生愛學，學習的積極性相當高，對課文內容的理解特別透徹。

二、立足于聽障學生的生活實際，加強學用結合

課堂教學中的知識來源于生活，又服務于生活。教學中，我們要把書本知識與聽障學生的生活實際聯系起來，讓學生學會用所學的知識去解決日常生活中的這些實際問題。例如，在教學《圓柱的表面積》時，我首先出示了一個學生常見的奶粉罐，問學生：怎樣計算它的表面積？然后讓學生實際動手測量、計算，一步一步地計算出它的表面積。在練習時也選擇了學生日常生活中常見的問題，如：“一臺壓路機的前輪是圓柱形，輪寬2米，直徑是1.2米。前輪滾動一周，壓路的面積是多少平方米？”等問題，讓學生獨自去解決這些問題。

三、充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位，真正的做到把課堂還給學生。

例如，教學《圓柱的表面積》時，在課前為學生準備了微課——《圓柱表面積的計算方法》，在課堂上，我把課堂完全交給了學生，讓學生分組探究出“奶粉罐表面積的計算方法”，奶粉罐的表面積學生會計算了，那么圓柱的表面積就迎刃而解了。

總之，上面提到的幾點做法只是本人在聾校教學中經驗的一小部分內容，要全面提高教育教學質量，把聾啞學生培養成為德、智、體等全面發展的人，讓他們能夠回歸主流社會，成為新時代的有用人才，就需要我們特教工作者不斷地鉆研教材，改進教法；不斷地更新教育教學理念；不斷地學習全新的信息技術、全新的特教理論等知識，才能給我們的孩子一個煥發生命與活力的特教課堂，給孩子們的成長打好堅實的基礎。