網(wǎng)絡(luò)資源在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探討

周鵬+劉佳

摘 要：細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿學(xué)科之一，發(fā)展迅速、知識更新快，而網(wǎng)絡(luò)資源正好符合此特點。在高校細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂教學(xué)效果，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；細(xì)胞生物學(xué)；自主學(xué)習(xí)；科研思維

細(xì)胞生物學(xué)是研究生物體細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動規(guī)律的一門學(xué)科，是現(xiàn)代生命科學(xué)重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它關(guān)聯(lián)著醫(yī)學(xué)院校很多的基礎(chǔ)課程，如組織學(xué)、胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)等。在長沙醫(yī)學(xué)院，該課程已成為臨床、口腔、檢驗、預(yù)防、藥學(xué)、藥劑、生物技術(shù)還有衛(wèi)生檢驗與檢疫等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該門課程理論性強、內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)會比較枯燥，學(xué)生在很多知識的理解方面存在一定難度。在教學(xué)中如何讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果至關(guān)重要。近年來，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，已經(jīng)快速占領(lǐng)了我們生活的各個領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，是當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的重要平臺。我們教研室對網(wǎng)絡(luò)資源進行合理利用，極大地豐富了教學(xué)資源，拓寬了教學(xué)范圍，增加了教學(xué)方法與教學(xué)手段。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在課堂中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。細(xì)胞生物學(xué)的很多知識具有抽象性，學(xué)生對于細(xì)胞內(nèi)部一些結(jié)構(gòu)和活動的理解存在難度。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的圖片，通過圖片，去幫助學(xué)生理解細(xì)胞內(nèi)部一些具體細(xì)胞器的空間結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成。也可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取其他一些國內(nèi)外大學(xué)制作的動畫，幫助學(xué)生動態(tài)的去理解細(xì)胞內(nèi)部的一些生命活動與相關(guān)規(guī)律。細(xì)胞生物學(xué)屬于新興學(xué)科，知識更新較快，我們在網(wǎng)絡(luò)上查閱一些與課堂講授知識相關(guān)的一些最新研究進展，并添加到我們的課堂中去。同時，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以加大對網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

討論式教學(xué)，是我們目前在講授法之外使用比較多的一種優(yōu)秀教學(xué)方法。在上課之前一周，由教師對學(xué)生進行分組，對下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分割，分別分配給各組同學(xué)。學(xué)生回去后，利用課外的時間，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，去網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料，對已有知識進行分析、加工、推理、論證，制作PPT。課堂上由學(xué)生對本組的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行匯報，教師與其他組學(xué)生提出問題，該組學(xué)生進行解答，并與教師和其他學(xué)生進行討論論證，最后教師進行總結(jié)。由于學(xué)生除了匯報自主學(xué)習(xí)的知識外，還需回答教師和其他組學(xué)生提出的問題，就會具備一定難度，學(xué)生必須把書本的知識和網(wǎng)絡(luò)上查閱的資料相結(jié)合，才能有效地解決和回答問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問題的能力，同時，還能提高學(xué)生的即時反應(yīng)能力與口頭表達能力。在回答問題與討論的過程中，學(xué)生需要快速地理解問題本質(zhì)，并且通過口頭的形式準(zhǔn)確、清晰、全面的表達自己的觀點。

例如，在學(xué)習(xí)內(nèi)膜系統(tǒng)內(nèi)容的時候，我們可以將分泌蛋白的合成與轉(zhuǎn)運的內(nèi)容分配給一個小組的學(xué)生。該組學(xué)生不只要匯報分泌蛋白合成與轉(zhuǎn)運的具體過程，還要面對教師和學(xué)生的提問。所以，課后他們不只要查詢分泌蛋白合成與轉(zhuǎn)運的內(nèi)容，還要對分泌蛋白和其他蛋白質(zhì)合成與轉(zhuǎn)運有差別的知識進行查詢與分析，同時還需去了解內(nèi)膜系統(tǒng)里內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體等相關(guān)的知識，才能更好地理解這些細(xì)胞器是怎樣參與分泌蛋白合成和轉(zhuǎn)運的。在面對教師和學(xué)生的提問，以及討論的過程中，該組學(xué)生與其他學(xué)生不僅可以理解該知識點，還能獲得該知識點的相關(guān)擴展知識，能使學(xué)生對于知識的理解與記憶更加深刻。這整個過程之中，網(wǎng)絡(luò)資源都起到了至關(guān)重要的作用。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)中的作用

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，知識更新越來越快，學(xué)習(xí)能力成為大學(xué)生最重要的能力，對于未來可持續(xù)發(fā)展意義重大，特別是對于生命科學(xué)這樣的新興領(lǐng)域，基本每天都會有很多新的研究成果出現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生技能與能力的同時，應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的主動性，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力，鼓勵學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)資源，去擴展自己的眼界，主動獲取自己想要的知識。

大學(xué)上課時間比較少，學(xué)生自由時間較多，由于課時的限制，課堂上一些無法深入探討的知識，需要學(xué)生在課外進行自主學(xué)習(xí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)系書本的方式，將書本上的一些基礎(chǔ)知識結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的一些最新的研究成果進行理解，了解知識的實用性，加深自己的學(xué)習(xí)興趣。在細(xì)胞生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有時會在課本上發(fā)現(xiàn)一些知識點與之前中學(xué)學(xué)習(xí)過的知識相矛盾，或者書本前后不同的地方，在有些知識點上存在不同的見解或者矛盾。在這種時候，就需要學(xué)生去查閱一些網(wǎng)絡(luò)資源，如通過萬方、知網(wǎng)、維普等，查閱相關(guān)的文獻，了解不同學(xué)者對于同一知識點的不同觀點，他們都是怎么證明自己觀點的，這樣可以提高學(xué)生的科研興趣。因此，在課外，網(wǎng)絡(luò)資源對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常重要。

三、網(wǎng)絡(luò)資源對于培養(yǎng)大學(xué)生科研思維的影響

對于醫(yī)學(xué)生來說，兼顧科研能力與臨床醫(yī)學(xué)非常重要，只有具有科研能力的醫(yī)生，在碰到一些疑難病癥和新型病例時，才能更好地去處理與救治；并對新型病例進行研究記錄，留下相關(guān)的治療方法與措施，發(fā)表文章，在之后的工作中有更好的競爭力。細(xì)胞生物學(xué)作為21世紀(jì)的一門前沿學(xué)科，每年的科研成果層出不窮，對于學(xué)生的科研思維的培養(yǎng)，也非常重要。因此，在細(xì)胞生物學(xué)的理論與實踐教學(xué)中，我們會引入科研思維，讓學(xué)生去思考，學(xué)會去查閱文獻，去研究一些知識點怎么被證明。同時，在實驗課的教學(xué)過程中，會開展一些設(shè)計性試驗，讓學(xué)生在課外去查閱相關(guān)文獻，去設(shè)計一些新的實驗方法與流程，去驗證理論課學(xué)習(xí)的知識等。這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的科研能力。

同時，聯(lián)合生化教研室，建立細(xì)胞與分子學(xué)習(xí)興趣小組。教研室教師加入小組，讓不同專業(yè)的學(xué)生參與小組教師的科研課題中去，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的研究手段，熟悉相關(guān)的一些試驗操作，并學(xué)會熟練的查閱相關(guān)文獻，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，為學(xué)生自己進行科學(xué)研究打好基礎(chǔ)。

鼓勵學(xué)生在課外申請大學(xué)生創(chuàng)新新課題，有經(jīng)驗的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，讓學(xué)生組成小組，自主查閱資料、設(shè)計實驗、完成實驗，以及撰寫和發(fā)表論文等，使學(xué)生熟悉科學(xué)研究的相關(guān)流程，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，這些都離不開網(wǎng)絡(luò)資源的利用。現(xiàn)在國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新，教研室的教師平均每人帶兩到三個大學(xué)生組成創(chuàng)新課題組。學(xué)生需要做課題，首先需要向一個好的方向，這個方向可以他們自己想出來，也可以通過網(wǎng)絡(luò)去查閱別人的研究，找出自己感興趣的和一些研究方面的空缺；然后，再開始在網(wǎng)絡(luò)上查閱文獻，書寫標(biāo)書。課題拿到后，也要經(jīng)常繼續(xù)查閱文獻，參考網(wǎng)絡(luò)上的一些研究方法、流程，以及最新的研究成果，然后才能科學(xué)的設(shè)計好自己的研究思路，進行實驗。這些過程，都離不開網(wǎng)絡(luò)資源。所以，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)中對于培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新性人才具有重大意義。

四、建立自己的網(wǎng)絡(luò)資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)

教研室在學(xué)校網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，進行著我們自己的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。首先，將細(xì)胞生物學(xué)最新更新的課件、教案和一些教學(xué)視頻上傳到教學(xué)資源網(wǎng)上，方便學(xué)生在課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。對一些在細(xì)胞生物學(xué)課堂中不會講到的知識點，但卻需學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，教師也上傳相關(guān)的教學(xué)資料到教學(xué)資源網(wǎng)上，方便他們課后隨時自學(xué)。在教學(xué)資源網(wǎng)上，定期更新一些最新的細(xì)胞生物學(xué)相關(guān)文獻，幫助學(xué)生掌握本學(xué)科最新的研究動態(tài)，了解最新的研究成果。其次，上傳一些習(xí)題，讓學(xué)生可以進行課后的練習(xí)。再次，由于大學(xué)課堂時間的限制，平時非上課時間，學(xué)生和教師見面的機會很少。所以，對于一些學(xué)習(xí)上的疑難，需要建立一些幫助交流的措施。在教學(xué)資源網(wǎng)上，設(shè)置了一個討論區(qū)，學(xué)生可以憑借學(xué)號登陸，有任何問題，可以在討論區(qū)內(nèi)進行留言。安排教師輪流去檢查討論區(qū)，對學(xué)生的問題進行回答，幫助學(xué)生解決細(xì)胞生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一些疑難。當(dāng)然，還建立有專門的細(xì)胞生物學(xué)QQ交流群，方便師生進行交流，可以讓教師能更快捷的幫助學(xué)生解決問題，以及互相討論問題，提高學(xué)習(xí)的積極性。

在網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展的信息時代，網(wǎng)絡(luò)資源與課程整合是現(xiàn)代化教育教學(xué)的必然結(jié)果。細(xì)胞生物學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域的一門前沿學(xué)科，經(jīng)常有新的研究成果出現(xiàn)，知識更新迅速，發(fā)展日新月異。在教學(xué)過程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注最新研究動態(tài)，將網(wǎng)絡(luò)資源融入細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維的新時代大學(xué)生。

（通訊作者：劉佳）

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基金項目：2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（編號：550）。

作者簡介：周鵬（1986— ），男，湖南常德人，碩士，講師，研究方向：細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)研究；劉佳（1979— ），女，湖南長沙人，碩士，副教授，研究方向：細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)及細(xì)胞衰老機制。