論初中歷史課堂教學(xué)的有效性

黃旭

摘 要：在初中歷史的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，重視“有效”教學(xué)理念的運(yùn)用。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析影響初中歷史教學(xué)有效性的因素，并結(jié)合時(shí)代教育的理念，改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：初中歷史；有效性；影響因素；改革對(duì)策

G633.51

在新課程改革背景之下，“有效性”教學(xué)理念的提出，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化“有效”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。歷史一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升以及培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，都具有重要的作用。因此，作為初中歷史教師，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科對(duì)于深化學(xué)生知識(shí)層次以及認(rèn)知的重要意義，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這就要求教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視“有效性”，改變一些無(wú)謂的做法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。就目前的初中歷史課堂教學(xué)而言，“有效”的教學(xué)理念并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。基于此，筆者結(jié)合自身的初中歷史教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前影響初中歷史課堂教學(xué)有效性的因素以及有效的教學(xué)對(duì)策。

一、影響初中歷史課堂教學(xué)有效性的因素

在初中歷史的課堂教學(xué)中，影響教師教學(xué)有效性的因素有很多，總結(jié)下來(lái)，有以下幾個(gè)方面：

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，使得很多初中歷史教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于素質(zhì)教育理念的實(shí)施都不夠重視。教師的課堂教學(xué)，往往是以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)榛灸康摹Ｕ麄€(gè)課堂都是教師灌輸知識(shí)的課堂，教師不重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也不重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化，從而使得初中歷史的教學(xué)存在著低效甚至無(wú)效的教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）資源利用不夠充分

對(duì)資源進(jìn)行充分合理的利用，這是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視的。對(duì)于當(dāng)前的初中歷史課堂教學(xué)而言，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)資源的利用不夠充分，從而使得大量的教學(xué)資源浪費(fèi)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。這種資源的利用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先是教材資源利用要充分，即教師要充分利用歷史教材，挖掘其中有效的教學(xué)成分，將一切的教學(xué)建立在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗黄浯问墙處熞侠砝闷渌慕虒W(xué)輔助工具，通過(guò)教學(xué)輔助工具，促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)的改革和提升，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。但是，就實(shí)際的教學(xué)而言，教師在教材的利用以及教學(xué)輔助工具的利用上，都不夠充分，從而極大地影響了初中歷史課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

教學(xué)評(píng)價(jià)是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。而在初中歷史的課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是指引教師教學(xué)方向的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是，在實(shí)際的初中歷史教學(xué)上，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，這是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。很多學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制流于形式，或者是教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一等，都是影響教師教學(xué)效果提升的重要因素。

二、初中歷史課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前影響初中歷史課堂教學(xué)有效性的因素，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析在初中歷史課堂教學(xué)中有效的教學(xué)對(duì)策。

（一）重視素質(zhì)教育理念的運(yùn)用

在新課程改革和素質(zhì)教育的大背景之下，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育理念和應(yīng)試教育模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，形成良好的課堂教學(xué)效果。而這種素質(zhì)教育理念的引入，要求教師在教學(xué)中，做到以下兩點(diǎn)：首先教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)熱情及動(dòng)力的基礎(chǔ)。初中歷史教學(xué)中，教師要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而自身是教學(xué)的主導(dǎo)這一教學(xué)理念，在教學(xué)中要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，樹(shù)立這一意識(shí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)；其次教師在歷史教學(xué)中要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性，重視與學(xué)生的交流過(guò)程，努力做到課堂氣氛的活躍，比如教師重視對(duì)歷史教學(xué)的情境的設(shè)計(jì)，有學(xué)生提出問(wèn)題以學(xué)生分組的形式對(duì)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，然后在教師的引導(dǎo)下做到討論結(jié)果的完善，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程以及成就感來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還需要重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)有效性的提升。

（二）重視資源的合理利用

資源的合理利用，是實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)有效性提升的重要因素。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要合理利用教學(xué)資源，這些教學(xué)資源包括：教材、相關(guān)的影視教學(xué)資料、教學(xué)輔助工具等等。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)形成立足于教材，借助教學(xué)輔助工具，結(jié)合相關(guān)的影視教學(xué)資料，不斷豐富初中歷史的課堂教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)課堂資源利用的有效性，首先教師消除傳統(tǒng)教學(xué)手段的慣性，樹(shù)立現(xiàn)代化教育的意識(shí)，將多媒體應(yīng)用到歷史教學(xué)工作中，并不斷的學(xué)習(xí)與借鑒一些多媒體教學(xué)方法，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)在多媒體利用方面給予重視，組織教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)與交流，實(shí)現(xiàn)多媒體利用的有效性；其次在多媒體教學(xué)中不能忽略教師的主導(dǎo)地位，也不能忽視學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)到多媒體雖然能夠在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，但是應(yīng)當(dāng)是以教學(xué)工具的身份出現(xiàn)在歷史課堂中的，所以即使是在多媒體教學(xué)中，也要重視教師與學(xué)生之間的交流。多媒體輔助教學(xué)，只是一種教學(xué)手段，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多方面的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

（三）不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，是促進(jìn)教師教學(xué)有效性提升的因素。在初中歷史的課堂教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)校層面而言，要建立多元化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不能夠僅僅以學(xué)生的考試成績(jī)或者考試分?jǐn)?shù)作為教師教學(xué)效果好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；而對(duì)于教師層面而言，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視自我評(píng)價(jià)，通過(guò)這種自評(píng)的方式，認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)積極的改革，促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)有效性的提升。

總而言之，在初中歷史的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，重視“有效”教學(xué)理念的運(yùn)用。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析影響初中歷史教學(xué)有效性的因素，并結(jié)合時(shí)代教育的理念，改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊霞：《淺析歷史教學(xué)的有效性》，《現(xiàn)代閱讀（ 教育版）》，2011年07 期。

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