高校珠寶首飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略與實(shí)施

劉雯婷+++趙俊

摘要：隨著國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步過(guò)程中對(duì)人才的要求越來(lái)越高，要想為社會(huì)提供能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人才，就要增加對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的重視，只有構(gòu)建出正確的人才培養(yǎng)模式，才能為社會(huì)發(fā)展提供更加優(yōu)秀的人才。特別是在現(xiàn)階段對(duì)珠寶首飾專業(yè)人才的缺乏，高校在培養(yǎng)珠寶首飾專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)該立足于學(xué)生未來(lái)發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，因此高校就要在重視學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建出正確的人才培養(yǎng)模式并按照此模式實(shí)施教學(xué)。

關(guān)鍵詞：珠寶首飾專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建策略；實(shí)施教學(xué)

2016年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《以原創(chuàng)珠寶首飾為例的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)與開(kāi)發(fā)應(yīng)用》

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隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平逐漸提高，人們?cè)黾恿藢?duì)物質(zhì)生活的重視，珠寶作為能夠展示出自己品味的飾品在人們生活中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位，因此也增加了對(duì)珠寶首飾專業(yè)人才的需求，要想為社會(huì)提供更優(yōu)秀的珠寶首飾專業(yè)人才，高校作為人才培養(yǎng)基地就要構(gòu)建出正確適合學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，并嚴(yán)格按照此模式開(kāi)展珠寶首飾專業(yè)教學(xué)。

一、高校珠寶首飾專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段為了培養(yǎng)珠寶首飾人才，大部分高校都已經(jīng)做出了改變，增加了對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重視，但在培養(yǎng)珠寶首飾專業(yè)人才的過(guò)程中還存在著一些不足，制約了學(xué)生的發(fā)展，其主要存在的問(wèn)題有以下幾方面：一、高校在樹(shù)立珠寶首飾專業(yè)人才培養(yǎng)方向上還存在著一些偏差，由于高校在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中缺少對(duì)社會(huì)的實(shí)際調(diào)查工作，造成高校無(wú)法掌握到社會(huì)對(duì)于珠寶首飾人才的全面要求，在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式過(guò)程中容易產(chǎn)生方向偏差，影響教學(xué)工作效果[1]。二、高校在培養(yǎng)珠寶首飾人才過(guò)程中缺少對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)，導(dǎo)致所有學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同，造成部分方面人才過(guò)多而部分方面缺少人才的問(wèn)題。三、高校的人才培養(yǎng)模式過(guò)于隨意，在構(gòu)建過(guò)程中缺少對(duì)構(gòu)建原則的重視，影響了高校人才培養(yǎng)效果。

二、高校珠寶首飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

（一）樹(shù)立正確的高校珠寶首飾專業(yè)人才培養(yǎng)方向

要想構(gòu)建出正確的高校珠寶首飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式，高校應(yīng)該找對(duì)人才培養(yǎng)方向，這就要求高校要做好以下幾方面工作：首先，應(yīng)該做好社會(huì)珠寶首飾發(fā)展?fàn)顟B(tài)調(diào)查工作，在調(diào)查工作過(guò)程中要保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性；其次，在調(diào)查后要做好社會(huì)對(duì)珠寶首飾專業(yè)人才要求詳細(xì)分析工作，通過(guò)詳細(xì)分析，高校能夠確定出大致的人才培養(yǎng)方向；再次，結(jié)合現(xiàn)階段珠寶首飾教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，從而保證高校珠寶首飾專業(yè)人才培養(yǎng)能夠向社會(huì)需求靠近；最后，在不斷完善的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方向的正確化，在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中還需要實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，全面的保證學(xué)生發(fā)展能夠符合社會(huì)需求。

（二）明確高校珠寶首飾專業(yè)人才層次

為了能夠更好的滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)珠寶首飾專業(yè)人才的需求，高校在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的分層，這就要求高校要實(shí)現(xiàn)以下方面的分層：一、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層，在教學(xué)內(nèi)容方面，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分層，保證學(xué)生在接受過(guò)高校教育后更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；二、對(duì)不同層次學(xué)生實(shí)行教學(xué)程度的分層，在教學(xué)程度上，高校不應(yīng)該為所有學(xué)生講授難度相同的內(nèi)容，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生接受內(nèi)容受限，還會(huì)造成學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，影響學(xué)生發(fā)展，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為不同程度學(xué)生講授適合其學(xué)習(xí)的知識(shí)；三、實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力分層，只有通過(guò)實(shí)踐才能讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該為不同層次的學(xué)生分配不同層次的實(shí)踐內(nèi)容，為人才培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）遵守人才培養(yǎng)模式構(gòu)建原則

在構(gòu)建珠寶首飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，還要嚴(yán)格遵守人才培養(yǎng)模式構(gòu)建原則，主要包括以下四個(gè)原則：一、保證學(xué)生學(xué)習(xí)效益原則，就是讓學(xué)生在有限的高校培養(yǎng)時(shí)間內(nèi)收獲到最多的知識(shí)；二、以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)為基礎(chǔ)的原則，這就要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)到基本的珠寶首飾知識(shí)，更要具有基本的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)；三、實(shí)現(xiàn)人才與社會(huì)融合的原則，這就要求高校應(yīng)該著增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)；四、滿足學(xué)生后期發(fā)展原則。

三、實(shí)施高校珠寶首飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一） 制定科學(xué)項(xiàng)目，引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

要實(shí)施高校珠寶首飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式，就應(yīng)該借助科學(xué)的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)作用，要想制定科學(xué)的項(xiàng)目，在教學(xué)過(guò)程中高校就應(yīng)該在企業(yè)的支持下，制定出更加真實(shí)且具有實(shí)際內(nèi)涵的項(xiàng)目任務(wù)，并通過(guò)實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，為學(xué)生開(kāi)發(fā)出更加適合他們學(xué)習(xí)和研究的珠寶首飾項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加全面的了解社會(huì)和走入社會(huì)，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中深化對(duì)珠寶首飾理論知識(shí)的記憶，從而使學(xué)校能夠更好的為社會(huì)培育出珠寶首飾專業(yè)人才，也使高校的人才培養(yǎng)模式得到充實(shí)。

（二）重視學(xué)生主體，開(kāi)展工作室制教學(xué)

工作室制教學(xué)就是指高校在開(kāi)展珠寶首飾課程中，將傳統(tǒng)的教室改變成與企業(yè)工作室相類似的工作環(huán)境，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境[2]。在這樣的教學(xué)環(huán)境中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為教學(xué)主體地位的教學(xué)狀態(tài)，增加了對(duì)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的重視。教師可以通過(guò)為學(xué)生提出教學(xué)任務(wù)：珠寶首飾主題、尺寸、材料、工藝、制作簽名等，讓學(xué)生在工作室中更加熟練珠寶首飾的設(shè)計(jì)流程，使學(xué)生能夠?qū)⒆约涸诮虒W(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到珠寶首飾制作中，提高了教學(xué)有效性，更好的落實(shí)了人才培養(yǎng)模式。

（三） 結(jié)合學(xué)生職業(yè)選擇，設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容

每一位學(xué)生的職業(yè)方向都不相同，通過(guò)上文分析我們也能夠發(fā)現(xiàn)在要想構(gòu)建出更好的人才培養(yǎng)模式就要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分層教學(xué)，因此在實(shí)施過(guò)程中也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生對(duì)自設(shè)職業(yè)選擇，設(shè)置于課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，從而為學(xué)生提供理論支持[3]。除此以外，學(xué)校還要為畢業(yè)生提供更加專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠強(qiáng)化自己所學(xué)的知識(shí)，提高自己的珠寶首飾設(shè)計(jì)能力，同時(shí)高校也應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的崗位實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好的融入到社會(huì)工作中，使學(xué)生真正的成為珠寶首飾專業(yè)人才。

總而言之，高校只有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)構(gòu)建出適合的人才培養(yǎng)模式，才能讓學(xué)生更好的融入到珠寶首飾專業(yè)教學(xué)中。通過(guò)本文提出的構(gòu)建人才培養(yǎng)模式策略和如何實(shí)施珠寶首飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式，能夠?yàn)楦咝?gòu)建人才培養(yǎng)模式提供理論依據(jù)，使高校培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的珠寶首飾人才，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董博，袁立敏，蓋海紅，班麗麗.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下校企合作協(xié)同育人的研究與實(shí)踐——以動(dòng)漫人才培養(yǎng)為例[J]. 科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2016（29）