農村初中化學教學生活化探析

王愛軍

【內容摘要】在生活中，存在諸多化學現象，但是受傳統化學課堂教學的影響，課堂教學中沒有涉及到如何才能將理論知識與各種化學生活現象相互有效的結合起來。這對于初中學生而言，就是一種挑戰，尤其針對農村初中學生來說，因為平時化學課堂理論知識與自己所處的生活沒有事實上的有效聯系，影響了學生的學習興趣，也阻礙了學生化學的學習效果。

【關鍵詞】農村 初中化學 生活化

化學屬于和人類生活相互聯系緊密的學科，本身的實用性較強，但由于應試教育的影響，化學教學事實上過于注重結果而忽視過程，重視書本知識的傳授，忽視學科與生活之間的相互聯系。對于農村初中學生而言，想要改善學生當前化學知識學習的現狀，就應該打破“應試”，讓初中化學知識的學習與生活緊密的聯系起來。

一、學以致用，讓課堂教學充滿生活化

在人類日常的生活生產之中，處處道道都是自然學科問題，它們是學生化學知識學習的“源泉”，在課堂教學中，就需要老師將知識作為切入點，懂得回歸生活，設計豐富多彩的教學活動，為學生營造一個逼真的教學環境，讓學生在親身感受的過程中，主動吸收知識，培養能力，進而幫助學生提升科學素養。教師在平時課堂教學時，部分教學情境若較難與生活聯系起來，可以按照教學內容的實際需求，播放相應的教學錄像，通過多媒體播放來重現，借此調動學生興趣的基礎，從而引發學生思考。教學情境設計城市比鄉村有優勢，但農村也有城市沒有的獨特優勢，教師可以利用其優勢，來開展一些農村地區隨處可見的“實驗”①。如，在學習“溶液酸堿度——pH的測定方法”之后，為了了解植物生長的酸堿度，根據地處農村的特點，可以讓學生回家，對田地土壤的酸堿性進行測定，為父母鄉親提出合理施肥、合理利用資源的建議。在“燃燒與滅火”學習之后，可以讓學生結合自己家庭的實際情況，來設計一個逃生的路線。有了多次的成功喜悅，學生勢必對化學學習產生更深更濃的興趣。

因此，教師在課堂教學的時候，應該有意識的將課堂內容與生產生活聯系起來。如，鐵生銹的原因與防護；蘇打不但可以治療胃酸，還可以用于發饅頭；缺鐵會貧血；缺碘會生大脖子病；缺鋅會對智力產生影響等等，這些都讓化學與生活相互貼近，讓學生真正的學有所得，學有所用。這樣，不但滿足理論聯系實際的要求，幫助課堂豐富教學內容，還可以利用生活的實例，達到學以致用的目的，讓學生能夠真正進入最佳的學習狀態，激發學生的化學知識學習興趣。在“空氣的污染與防治”的學習之中，可以利用多媒體播放一些大中城市空氣污染的實際情況以及造成空氣污染的事件，等待學生看完錄像之后，然后向學生提出問題：造成空氣污染的原因有哪些？出現空氣污染，會對人類的生產生活產生哪些影響？空氣污染的問題應當如何去解決？這樣不但有利于學生問題探究意識的培養，同時也可以幫助學生認識到環境保護的意義，對秸稈焚燒這個農村老大難問題的解決產生深遠的影響。

二、開展探究活動，實現課堂教學生活化

新課標倡導教師引導學生能夠從已掌握的知識與生活經驗出發，在熟悉生活氛圍下學習化學。所以，學生自己的生活經驗就是非常關鍵的課程資源。只有認識并利用好這一部分教學資源，才可以將課程改革的目標有效落實，切實幫助學生轉換學習方式②。

如，教師在進行《自然界中的水》課堂教學時，可以先讓學生回家做好兩個方面的工作：第一，向周圍的鄰居了解最近20年農村水資源情況；第二，了解村口或者是距離村子較遠地區的水質，然后進行取樣。在上課的時候，由學生共同討論“水有哪些用途？目前水資源的現狀？出現嚴重的水污染原因有哪些？我們應該怎樣去保護水資源？”通過利用學生的親身體驗和生活經驗對這些問題展開探究，不但可以提升學生對水資源的認識程度，同時還可以幫助學生提升節水意識，讓學生內化熱愛家鄉的情感，懂得水資源必須要珍惜。

三、組織生活化小組，培養學生學習興趣

生活化的化學課堂是開放的、創新的，不僅僅是課堂之內，更應該活躍于整個學習空間之中。因為課堂學習的時間非常有限，無法完全掌握化學知識。所以化學教師就可以利用學生的課余時間，讓學生組織化學學習興趣小組，讓有興趣的學生參與到化學知識的深入學習與探討中去。興趣小組的活動興趣多種多樣，可以是“化學園地”，可以是化學小競賽等方式，當然，所設計的活動應該與生活相互聯系，讓學生與現實生活可以親密的接觸，使得學生不僅可以掌握化學知識，鍛煉其能力，同時也可以為今后的生活和學習奠定良好的基礎條件。這樣的生活化興趣小組的組織，不但得到老師的認可，在未來的教育教學之中也必定能夠更加完善③。

四、結語

作為初中化學教師，我們應該重視培養激發學生的學習興趣。針對農村這一特定區域，學生能夠通過他們所熟悉的生活現象來學習化學知識，教師能夠利用農村現有資源幫助學生學好化學。經過認真的挖掘，精心的組織，教師一定能夠在提升學生學習欲望的同時，激發起他們的創造思維能力，使他們更快樂的學習化學知識。因此，化學老師在農村也是可以大有作為的。

【注釋】

① 唐丹. 化學學習“生活化”[J]. 現代交際，2011（04）：181.

② 熱孜完古麗托合提. 生活化教學在化學課堂教學中的應用[J]. 赤子（上中旬），2015（18）：312.

③ 黃厚永. 初中化學教學有效性的提高策略[J]. 學周刊，2016（29）：72-73.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區港口初級中學）