新課程改革背景下的初中數學學習方法探微

顏勇

摘要：新課程改革向數學教師提出了更高的要求，所以初中數學教師應積極反思課堂教學，樹立正確的教學理念。基于此，本文闡述了新課程改革背景下的初中數學學習方法，以期提高初中數學的教學效率和學生的學習效率。

關鍵詞：新課程改革 初中數學 學習方法

初中數學的教學目的是，培養學生的數學思想，啟發學生的數學精神。在實際教學中，有的學生感覺數學很難學。因此，教師要引導學生掌握正確、科學的學習方法，促使學生愛上數學學習。

一、激發學生的數學學習興趣

興趣是學生學好數學的最佳動力。學生只有喜歡上數學，才會積極主動地學習和實踐數學知識，所以，教師要引導學生樂于學習數學知識。

首先，教師要引導學生認識數學學習的重要性。數學具有很強的邏輯性和嚴密性，是學生學習科學知識的基礎。

其次，教師要幫助學生正確認識數學。數學其實并不難學，只要學生學會了數學原理，數學知識就會變得簡單。在教學數學概念時，教師要引導學生發現數學概念的本質屬性；在教學數學定理公式時，教師要引導學生發現定理的內在聯系，分清定理適用范圍和題型，從而掌握數學思想和數學方法。

二、培養學生良好的學習習慣

要想學生學好數學，初中數學教師必須幫助學生養成良好的學習習慣，如大膽質疑、主動思考、勤于動手、溫故而知新等。在數學課堂上，如果學生沒有完全掌握這節課的知識點，或者考試成績不理想時，教師應該教導學生不要抱怨，更不要氣餒，要對自己有信心，敢于克服困難。

三、精心設計教學環節

1.預習

有的學生認識到預習的重要性，能做好預習工作，而有的學生則不重視預習。其實，通過預習，學生有了自己的疑惑，就能提高聽課的針對性，而這些疑惑就是聽課的重點。因此，教師一定要向學生強調預習的重要性，提高學生的聽課效率。

2.聽課

課堂是學生獲取知識，培養數學能力的主要場所，所以教師一定要不斷探索有效的教學方法，提高學生的課堂學習效率。在課堂教學伊始，教師要概括舊知識，引出新知識，做好新舊知識的銜接。在講解教學內容時，學生一定要跟著教師的感覺走，并思考自己的思路與教師的思路的異同。在課程結束時，教師要總結本節課的學習內容。此外，在講解教學重點和難點時，教師要通過語言、語氣、肢體動作吸引學生的注意力，并引導學生做好課堂筆記，記下課堂教學的要點和思維方法，以便課后復習、消化知識點。

3.復習

教師要指導學生及時鞏固當天所學知識，反思自己聽課的效果，有效提高學生聽課的效率。此外，教師還要指導學生做好單元復習。在一個單元的學習結束之后，教師可以指導學生采用回憶式復習方法，對照上課時所做的筆記，不斷記憶和鞏固學習的內容，進而歸納出單元知識點。單元小結包括本單元的知識網絡和解題方法，教師可以引導學生摘抄本單元的錯題，分析題目做錯的原因，以及正確的解題過程，進而攻克自己的薄弱環節。

4.練習

教師必須要求學生獨立完成課后作業。當面對一些復雜難懂的問題時，學生應冷靜下來，認真分析題意，努力克服困難。很多學生認為提高數學成績的方法是大量做題，其實練習貴在精，不在多，所以教師要指導學生提高做題效率。練習的目的是為了檢測學生是否掌握學過的知識和技能，所以要想做題有所收獲，學生就要進行反思，思考習題考查的基礎知識、解題方法和數學思想等，從而養成良好的思考習慣。

5.測試

測試的目的是檢測學生對知識的掌握情況，讓教師認識到每位學生的數學學習能力，從而更好地制訂有效的教學計劃，提高課堂教學質量和學生的數學綜合素養。

學習方法是學生學習數學的有效工具，所以在教學實踐中，初中數學教師要注重激發學生的學習興趣，幫助學生掌握良好的學習方法，進而提高學生數學學習的效率。

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（作者單位：江西省黎川縣第二中學）