高效開展小學德育工作的良策

李三秀

一、制訂合理的教學目標

教育的開展需要在尊重學生身心發展規律的基礎上進行。小學生的認知水平有限，沒有形成良好的德育觀，而且小學生對大部分事物的認知還處于低水平階段，需教師在實際教學中認識到學生身心發展的規律，有針對性地開展德育。

根據小學生發展規律可以確定，小學德育的重點是幫助學生打好堅實的德育基礎。在這一階段，教師首先要深入、全面地了解學生，包括學生身心發展的規律、家庭情況、興趣愛好等。只有全面了解學生后，教師才能有的放矢地進行德育。另外，在實際教學過程中，教師要及時給予學生幫助和指導，逐漸幫助學生養成良好的學習習慣和科學的思維方式，遇事能夠嚴格遵守相應的道德規范。

如對于一年級的小學生來說，他們剛剛從幼兒園升入小學，面對陌生的環境、教師和同學，難免會產生不適感，對學校產生畏懼心理。這時，教師要通過多組織一些游戲或課外活動，幫助學生建立良好的人際關系，讓學生感覺到自己不是孤單的一個人，而是和很多同學或者朋友一起學習、進步、玩耍。同時，教師的態度要親切和藹，讓學生不懼怕教師，與教師形成良好的師生關系，這在無形中為德育奠定了良好的基礎。在一年級，德育的主要工作是消除學生的陌生感；當學生升入二年級時，教師要引導學生養成良好的生活和學習習慣，每天堅持自己獨立、認真地完成作業，在完成作業后才能看電視或者是玩游戲，逐漸培養學生良好的作業習慣；三年級的學生已經懂事了，教師可以通過恰當的教學方法引導學生認識到父母工作的不容易，引導學生理解并關心父母，以及周圍的親人、同學和朋友，對生活中的人和事充滿愛心和熱情。

二、多樣化的教學方法

在小學德育中，教學方法對德育有效性具有重要影響。說教式的傳統教學方式很難激發學生的學習興趣，有時候甚至會學生的厭學情緒。因此，在實際教學過程中，教師要根據學生的實際和教學內容的需要，靈活采用合理的教學方式，激發學生的學習興趣，引導學生積極、主動地參與德育中，進而提升德育的效果。

任何學科都和實際生活密切相連，德育也不例外，所以在實際教學過程中，教師要將德育內容和小學生的生活實際聯系起來，將抽象的德育知識轉化為具體、生動、形象化的知識。這樣，就能拉近教學內容與學生實際生活之間的距離，讓學生感受到德育的真正意義，感受到德育教學是有用的，進而提升德育的有效性。

三、轉變教學觀念

在信息技術飛速發展的今天，多媒體技術與教學的有機整合是時代發展的必然趨勢，這就要求教師在實際教學中要及時更新自己的教學觀念，研究現代德育理念，改變單項式的傳統教學方法，從單向的輸入式教學轉變為雙向的互動式教學，讓學生在學習的過程中不僅能學到相關知識，還能提升自身的綜合能力，進而提升德育的有效性。

教師應在課堂中多與學生進行溝通，在開展活動的過程中，鼓勵學生發散思維。如讓學生談一談自己對春天的感覺。大部分學生都在表達自己對春天的喜愛之情，有的學生說：“春天是萬物復蘇的季節，到處都是綠油油的。”有的學生說：“春天會開很多花，很漂亮。”有的學生說：“春天比冬天暖和，可以穿很漂亮的衣服。”但有一位學生的答案與眾不同，他說自己不喜歡春天，因為春天是細菌滋生的季節，比較潮濕，人很容易感冒。在這位學生說出自己的觀點后，筆者沒有否定或批評這位學生，而是表揚了這位學生，因為他的思維很活躍，其觀點具有創新性，能夠發現其他學生發現不了的細節，是一個細心觀察、獨具個性的人。但是，筆者還是強調了一點，就是我們要發現春天美好的一面。

總而言之，提高德育的有效性，對小學生整體素質的提升具有重要意義。因此，教師要認識到小學德育的重要性，促進學生健康快樂地成長。

（作者單位：廣東省龍川縣細坳鎮中心小學）