實現小學數學高效教學的四種途徑

夏劍芳

摘要：高效的小學數學教學是教師的共同目標，本文從培養學生良好的學習習慣、開闊學生解題思維、提升教師的教學水平、構建良好的師生關系這四個方面，探討了實現小學數學高效教學的途徑，以期為廣大同仁提供借鑒。

關鍵詞：小學數學 高效教學 途徑

數學是小學教育的重要組成部分，高效的小學數學教學既有助于學生學習數學，又有助于學生學習其他學科知識。但是，高效的小學數學教學受制于一些因素，如學生的學習方法、教師的教學水平和手段等。根據多年的教學經驗，筆者認為教師可從四個方面著手，實現小學數學的高效教學。

一、培養學生良好的學習習慣

小學是學生打基礎的階段，這個基礎既指知識儲備，又指學習方法和學習習慣的養成。如在解答計算題時，許多小學生由于粗心大意，經常算錯答案，所以教師應要求學生細心、認真地解答計算題，并在計算出結果后，仔細檢查計算過程有無紕漏，并認真驗證計算結果。這樣，才能夠幫助學生養成良好的答題習慣。又如在教學解答應用題時，教師可讓學生按要求寫一篇解答應用題的體會，詳細描述自己是如何分析題目、如何思考的。這有助于學生養成分析問題的思維習慣，也有助于教師及時了解學生的學習情況，提高教學效率。這些方法雖然會花費學生更多的解題時間，但在這個過程中養成的良好學習習慣，能使學生終生受益，正所謂“磨刀不誤砍柴工”，這種“慢”是為了以后的“快”做鋪墊。

二、激活學生的解題思維

在小學數學教學過程中，教師既要豐富自己的教學方法，又要努力激活學生的解題思維，引導學生運用不同的方式來解決同一個問題，并對思維最活躍、提出解答方法最多的學生給予一定的獎勵。

如有這樣一道題目：“小明步行往來甲乙兩地，速度為每小時6千米。去的時候速度是5.5千米每小時，如果他能按時回到甲地，那么小明返回時的速度是多少？”

通常，學生會把甲乙兩地的路程看作單位“1”，根據“時間=路程÷速度”公式，先算出甲地到乙地的時間，往返的總時間為2÷6=1/3（小時），兩者相減，算出返回所需的時間，最后根據“路程÷時間=速度”，求出答案。

其實，這道題還有其他的解答方法。如假設甲乙兩地的路程為33千米，從甲地到乙地的時間為33÷5.5=6（小時），往返的總時間為33×2÷6=11（小時），返回時間為1l-6=5（小時），返回時平均每小時行33÷5=6.6（千米），列式算出結果。教師激活學生的解題思維，有助于促成小學數學高效教學。

三、提升教師的教學水平

教師的教學水平和質量在很大程度上影響著學生學習知識的效率。可以說，教師的教學水平是提高小學數學課堂效率的關鍵，只有教師提升了教學水平，才能讓學生在有限的時間內理解更多的知識。首先，小學數學教師要不斷豐富自己的理論知識，多閱讀一些有助于提升教學水平的書籍，尤其要關注探討教學方法的學術論文，及詳細分析教學案例的書籍；其次，年輕的教師要虛心向經驗豐富的教師多請教，汲取他們成功的教學經驗，年長的教師也要主動與年輕的教師溝通，多了解年輕教師的想法與理念。這樣，才能促使不同年齡段的教師共同提高教學水平；第三，教師要及時了解學生的學習情況，加強與學生之間的溝通，鼓勵學生大膽地對教師的教學提出意見和建議，從而發現問題并解決問題?？偠灾?，小學數學教師需要有專業的數學知識、濃厚的教學興趣、充足的教學熱情和無私奉獻的教育精神，以身作則，引導學生努力學習，才能培養學生自主學習的能力和發散思維。

四、構建良好的師生關系

師生關系可在很大程度上提升學生的學習熱情。在教學過程中，教師要和學生多溝通、多交流，引導學生改正自己的缺點，并及時表揚學生的優點。這有利于構建良好的師生關系，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。此外，教師不僅要以“教師”的身份教授給學生知識，更要以朋友的身份引導學生自主學習，培養學生發現問題的能力?？梢哉f，師生關系是提高小學數學教學效率的重要基礎，所以教師要積極構建良好的師生關系。

參考文獻：

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（作者單位：江西省上饒市上饒縣皂頭小學）