提高高中議論文教學(xué)有效性的方略

韓啟源

摘要：議論文在高中語(yǔ)文學(xué)科中占有重要地位，它是高中語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分。本文從解讀范文，緊扣論點(diǎn)；增加閱讀，積累素材；尋找思路，學(xué)習(xí)論證這三個(gè)方面入手，著重探討了提高高中議論文教學(xué)有效性的方法，以期給廣大同行提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中議論文 教學(xué) 有效性 方略

議論文是一種重要的文體，高中語(yǔ)文課本中有許多議論文體裁的文章，在很多試卷中也有涉及議論文的考題，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)議論文寫(xiě)作也提出了要求，凸顯了議論文在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。有效的高中議論文教學(xué)不僅能幫助學(xué)生提升議論文的寫(xiě)作水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有助于提高教師的教學(xué)效率。那么，教師應(yīng)如何提高高中議論文教學(xué)的有效性呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為教師可從以下幾個(gè)方面著手：

一、議論文及議論文教學(xué)概述

議論文是指作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法，發(fā)表關(guān)于某件事的意見(jiàn)，或者分析生活中的哲理，論點(diǎn)、論據(jù)和論證是議論文中重要的三個(gè)要素。高中議論文教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文的閱讀及寫(xiě)作，教會(huì)學(xué)生閱讀和理解議論文，同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)議論文。

二、提高高中議論文教學(xué)方法有效性

1.解讀范文，緊扣論點(diǎn)

在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生基本上是先閱讀別人的文章，從中學(xué)習(xí)和借鑒寫(xiě)作方法，然后模仿著寫(xiě)出自己的文章。久而久之，學(xué)生便能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。這個(gè)方法對(duì)提高議論文寫(xiě)作水平同樣有效。

為了提高高中議論文教學(xué)效率，教師首先應(yīng)選取優(yōu)秀的議論文范文供學(xué)生閱讀；然后，通過(guò)認(rèn)真分析范文，教師引導(dǎo)學(xué)生找出范文的論點(diǎn)和論據(jù)，讓學(xué)生解讀作者是如何圍繞論點(diǎn)進(jìn)行論證的。如教師可以從人教版高中語(yǔ)文課本中找一篇優(yōu)秀的議論文當(dāng)作范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文，緊扣其論點(diǎn)進(jìn)行解讀，讓學(xué)生理解議論文論點(diǎn)的重要性，并著重向?qū)W生強(qiáng)調(diào)寫(xiě)議論文時(shí)要注意緊扣論點(diǎn)。

2.增加閱讀，積累素材

議論文中，除了論點(diǎn)以外，論據(jù)也是不可缺少的一部分。論據(jù)是能夠證明作者觀點(diǎn)的事實(shí)和證據(jù)，作者以案例的形式，將其貫穿于文章之中，用來(lái)證明作者的觀點(diǎn)，它包括名人名言、詩(shī)詞歌賦、時(shí)政熱點(diǎn)、人物傳記等。這些內(nèi)容能有效幫助作者論證自己的觀點(diǎn)，被廣泛運(yùn)用于議論文寫(xiě)作中。

在教學(xué)議論文寫(xiě)作時(shí)，教師一定要把論據(jù)的運(yùn)用作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了證明議論文的觀點(diǎn)，學(xué)生必須選取能夠證明論點(diǎn)的證據(jù)，如果學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，則很難做到旁征博引，所以為了提高學(xué)生議論文的寫(xiě)作水平，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀議論文，積累素材。這樣，學(xué)生才能在議論文寫(xiě)作時(shí)，做到論據(jù)信手拈來(lái)。如《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章可以作為議論文的論據(jù)，幫助論證“有夢(mèng)想就該努力去實(shí)現(xiàn)”這一觀點(diǎn)。

3.尋找思路，學(xué)習(xí)論證

議論文是通過(guò)論據(jù)論證論點(diǎn)，論證是關(guān)鍵，如果論據(jù)不合理，就無(wú)法有力地論證論點(diǎn)；如果在論證過(guò)程中，學(xué)生能將論據(jù)緊扣論點(diǎn)，就能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀、成功的議論文。

在議論文教學(xué)中，教師應(yīng)以范文中作者論證的方法為線索，尋找作者論證的思路，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒論證的邏輯，發(fā)散學(xué)生的思維，教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)論據(jù)論述自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的言傳身教，以及不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生就可以運(yùn)用學(xué)到的論證方法論述自己文章的論點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生寫(xiě)議論文的水平。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然議論文在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有很大的分量，但仍有很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到議論文的重要性，由于不能緊抓論點(diǎn)，不能理解文章的論述方法，理不清文章的邏輯，很多學(xué)生認(rèn)為議論文很難學(xué)，議論文的寫(xiě)作更是難上加難。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到議論文的重要性。同時(shí)，教師應(yīng)提高議論文教學(xué)水平，認(rèn)真、嚴(yán)格地指導(dǎo)學(xué)生議論文寫(xiě)作，這樣才能切實(shí)提高高中議論文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張代玲.談?wù)勛h論文教學(xué)[J].語(yǔ)文天地，2003，（18）.

[2]柏大保.議論文教學(xué)的關(guān)鍵[J].中華活頁(yè)文選（教師版），2007，（5）.

（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）