問題引領讓音樂課堂趣味無窮

徐吉

如何在初中音樂教學中運用趣味形式開展提問教學，是當今初中音樂教學工作者關注并亟須解決的問題。教師要引導學生善于提出問題發現問題，并用靈活多樣的教學手段開展教學，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，掌握技能，發揮學生的主體性，體現新課程改革下的創新教學，營造初中音樂課堂的趣味性。下面談一下具體的教學實施方法。

一、情境提問，情感共振

大家可能注意到這樣一個問題，當教師在課堂上具體提出一個問題時，學生往往不能夠快速并積極地回答上來，因為學生精神力不夠集中或者并沒有積極思考想要配合教師的提問，學生在課堂中不能發揮主體作用，影響到整個教學的效果。為了讓這種現象不要出現在我們的課堂上，就要設計情境提問。吸引住學生的目光。

例如在教授人教版八年級第三單元歌曲《大海啊故鄉》時，教師要運用多媒體教學手段，播放大海的音頻，讓學生聆聽大海的海浪聲，并提出問題“你聽到了什么？”讓學生仿佛置身于大海邊，感受大海的廣闊，大海的磅礴，接著要進一步播放大海的視頻短片，讓學生仔細觀察短片中都看到了什么？學生聽覺感受后的視覺感受會更具體更真切，讓學生感受大海在不同狀態下的不同表現，是平靜的大海還是活躍的大海，學生在這種創設的情境中，輕松的感知，正確的回答，然后教師帶領學生初次聆聽歌曲《大海啊故鄉》，讓學生體會說出歌曲的風格特點，感受歌中大海的樣子。學生很容易就能說出歌曲中的大海平和的特點，在反復聆聽的過程中感受曲中作者對大海故鄉的思念之情。

教師通過創設針對性的情境，巧妙地提問，這樣提出的問題才更容易解決，初中音樂課堂中要靈活運用情境提問，讓學生在特設的情境中感受、思考并解決問題，從而降低問題的難度，也避免了課堂教學的枯燥，讓學生輕松的學知識，在情境中提問讓學生用身心感知，從而達到情感共振，不知不覺地解決問題。

二、辯論提問，深入探究

初中生雖然比起小學生心理各方面成熟很多，但對比賽性質的各項活動仍然表現出很大的興趣，因此在教學活動中我們可以采用辯論提問的形式，探究問題，這樣就能夠充分的調動學生學習的積極性，全身心地投入到課堂當中來，擺脫了教師自問自答死板式的課堂氛圍，把課堂真正地交給了學生，達成活躍課堂氛圍的效果。

例如教授人教版七年級第一單元歌曲《讓世界充滿愛》時，教師提出問題“怎樣讓世界充滿愛？”學生們針對這一問題展開激烈的討論，有的認為人與人之間相互理解相互包容才會充滿愛；有的認為僅僅做到這點還不夠，要幫助身邊需要幫助的人；有的認為從小家到大家，從點滴做起，在家孝敬父母，出門講求誠信，這個世界才會是充滿愛的世界，學生們各抒己見，激烈辯論，而教師適時地引導、適時地評價也很關鍵，既掌握正確的知識點，又形成正確的觀點。學生們在討論中漸漸理解了愛的真正含義，教師適時引導，讓學生樹立正確的人生觀，做一個有愛心的中國人。然后引導學生去聆聽《讓世界充滿愛》這首歌曲，感受歌曲當中的情感表現及音樂風格。學生在充分的辯論討論中更能抓住歌曲的情感主線，以情帶聲的歌唱。

事實證明采用辯論提問的形式展開教學，比單純的講授知識的教學方法更能吸引住學生，更能有效地調動學生的學習興趣，興趣有了，課堂參與度就大大提高了，音樂課堂的教學效果就明顯改善。所以我們在初中音樂課堂中要充分利用辯論提問的這種教學手段，促進學生深入研究，教師在整個辯論的過程中要正確引導，及時評價，讓學生在歡愉活躍的氛圍中掌握知識，愉悅身心。

三、逐步追問，升華素養

教師在整個教學過程中的提問，不能是毫無計劃的隨想隨問，要緊扣教學主題，有目的的提問，在問題涉及中要環環相扣，逐步追問，從而順利完成教學計劃，讓學生的技能及素養全面提升，因此在上課之前教師要根據教材來設計好各個問題，要循序漸進地進行，做到層層深入，一環跟著一環，讓學生的思路由窄及寬縱深發展。

例如在教授人教版八年級第二單元歌曲《歌唱美麗的家鄉》時，教師在問題的設計上要很巧妙，首先聽原創歌曲，說出歌曲當中苗族家鄉之美，然后引申視頻資料展示自己家鄉的美，鼓勵學生用語言表達出來，說一說自己的家鄉美在哪里？然后拓展思維說一說自己的家鄉不美的地方有哪些？緊接著提出你作為家鄉的主人如何讓自己的家鄉變得更美？怎樣去建設自己的家鄉？這樣一個問題緊扣一個問題，讓學生的思維逐層深入，學生的思維會更靈活，避免了學生感覺回答問題吃力，也避免了課堂氣氛的尷尬，也讓整個教學環節更連貫更有層次，逐步追問更能抓住學生的思維，學生也能在思考問題的過程中找到快感，并養成了獨立思考、逐層分析的良好習慣，從而提升了音樂素養。

逐步追問的教學設計要巧妙，要難易適中，循序漸進，讓學生的思維跟著問題逐層深入，避免問題跳躍性，要一環緊扣一環，要相互關聯，這樣學生就會更容易找到答案，教學工作開展也會更順利，學生學起來也會更有趣味性、更有成就感。建議在解決問題的過程中滲透德育教育，讓學生養成良好的習慣，形成正確的人生觀使自身的素養得到升華。

綜上所述，教師如何引領問題，讓音樂課堂趣味化是新課改下初中音樂的一個重要問題。教師通過豐富多樣的問題引領方式，提高學生的認知能力、表達能力、創造能力、想象能力，讓學生在巧妙的情境設定中，在激烈辯論的探究過程中，在逐步追問的層層深入中解決問題，從而順利完成教育教學任務。把問題引領巧妙化，讓初中音樂課堂趣味無窮。