如何培養小學生的閱讀素養

黎碧云

（廣東省廣州市荔灣區西關培正小學，廣州510000）

【摘 要】閱讀素養是小學生重要的能力素養。家庭、學校、社會要充分營造閱讀氛圍，積極培養學生的閱讀能力，創設各種平臺讓學生展現自己，逐步培養良好的閱讀習慣。培養學生良好的閱讀素養，對學生全面發展，提升民族素質有著重要意義。

【關鍵詞】閱讀素養；創設平臺；閱讀氛圍；閱讀能力；閱讀習慣

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”帶上一本好書，隨時準備讀書，真正做到“無聊的只剩下讀書了”、“不動筆墨不讀書”。那么，如何培養小學生的閱讀素養？我校設計了一系列讀書活動，做了一些有益的嘗試。

一、營造濃郁的閱讀氛圍，鼓勵師生踴躍參與

國家教育總督學柳斌說過：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”中小學生的閱讀素養如何，不僅僅是孩子努力的結果，還受到很多其他因素的影響。在學校、家庭、社會營造良好的閱讀氛圍，營造書香校園、書香家園，是學生閱讀素養形成的基礎。只有在學校、家庭，甚至社會中營造一種濃厚的閱讀氛圍，才能真正讓學生沉浸在閱讀里。

為了積極配合深入開展“書香校園”活動，不斷提升小學生的審美情趣和文學藝術修養，豐厚校園人文底蘊，我校積極弘揚“善正文化”，提高學生閱讀誦讀的能力，培養學生準確、流暢、有感情地使用普通話的能力；同時加強學校閱讀與家庭閱讀的有機結合，把學校閱讀活動延伸到家庭，希望通過校園閱讀與家庭閱讀結合，營造濃郁的全民閱讀氛圍。

我校成立了課外閱讀指導小組，全面部署以“書香飄培正，悅讀越幸福”為主題的閱讀活動。倡導全體教師要全身心參加這次活動，提高師生人文素養。對學生、家長進行宣傳，大力倡導學生開展讀書活動。

小學語文新課程標準指出，低年級要學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學習默讀；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；借助讀物中的圖畫閱讀。所以低年級著重培養學生檢索能力，能利用工具書讀書，通過閱讀童話、寓言、故事等獲得閱讀的體驗和樂趣。新課程標準要求中年級能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能對課文中不理解的地方提出疑問。所以教師通過集中備課，建立閱讀題庫，有效進行閱讀訓練，逐步培養學生理解、概括等閱讀能力。到了高年級，學生已經具備一定的獨立閱讀的能力，所以在閱讀指導中，要著重培養學生自主表達、獨立分析的能力。做到“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷”。并逐步加大閱讀的任務，“擴展閱讀面”，提高閱讀的效率。

在學生閱讀能力的培養中，切不可操之過急，不給學生布置難度過高的閱讀訓練，每個年級閱讀的書目和數量都有嚴格的要求，保證不加重學生的閱讀負擔。同時，對于閱讀能力較強的學生可增設閱讀內容和閱讀訓練的附加題，讓他們能夠有足夠的發展空間。在閱讀訓練中真正落實“因材施教”、“循序漸進”的理念。

二、開展“善正杯”讀書活動，構建讀書立體網絡

1. 班級文化多元，讀書主題鮮明

我校重視班級文化建設，倡導班級文化各具特色、特色鮮明。各班都設計了自己的讀書口號；每個班級書架上圖書琳瑯滿目，學生們可盡情享受文化大餐。“小書迷讀書吧”、“開心小屋”等書架的名字都意蘊深刻，飽含著濃濃的書香，充分顯示了小書架的大作用。學校力求讓校園內的每一面墻壁都說話，讓校園的每一個角落都洋溢書香。

2. 建立空中圖書館，構建讀書立體網絡

學校在三、四樓平臺設立圖書廣角，讓學生可以隨時看到課外書。學校還利用電視廣播的形式，進行每周一次的紅藍電視臺直播、每周一次的紅領巾“與美文同行”廣播，邀請“閱讀之星”導讀好書、點評讀書筆記。節目包括美文鑒賞、好詞好句賞析、書迷聊書等。每周的空中時間都洋溢著濃濃的文化氣息，學生既可以靜靜閱讀，又可以享受真正的“悅”讀。

3. 落實紅棉閱讀計劃，開展“善正杯”讀書活動

我校在全校師生及家長中開展“善正杯”讀書活動，開展“紅棉閱讀星”及“紅棉親子閱讀家庭”分級評選活動。并設置“紅棉閱讀星”及“紅棉親子閱讀家庭”分級評選標準，促進各年級開展閱讀活動。附表如上：

讓廣大師生及家長進一步感受中華優秀傳統文化的魅力，接受中華經典文化的熏陶。運用國學知識競賽的形式，讓學生和家長共同學習，找出答案。開展“小手牽大手”的活動讓語文學習能延伸到家庭，共建學習型家庭。在升旗儀式上，共頒發了全校24個親子共讀家庭獎狀。

三、成立多姿多彩的讀書會，建立學習型的讀書共同體

興趣是推動人們認識活動的內部動力，它是構成青少年學習積極性的最重要的心理因素，是自覺完成任務的力量源泉。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗中得出：“學生有了興趣，就肯用全副精力去做事，學與樂不可分。”要充分調動學生閱讀的積極主動性，就要充分激發學生閱讀的興趣。根據“興趣驅動”原理，創設各種平臺，讓學生在平臺上展示自己，獲得成功的體驗，是培養學生閱讀素養的“催化劑”。

1. 親子閱讀會，父母孩子同享讀書之樂

根據孩子的年齡特點和閱讀能力，采用不同親子共讀的形式。開展“紅棉親子閱讀家庭”分級評選活動，引導學生和父母共讀。

2. 班級讀書會，交流讀書心得

以班級為單位，由同學命名班級的讀書會名字，有計劃地組織開展讀書活動，進行多種形式的閱讀、討論和交流。每月舉行一次故事大王擂臺賽，每學期舉行一次校園故事大王擂臺賽。學生們在活動中不僅交流了讀書心得，拓寬了讀書的新視野，還培養了自信、大方的好品質。

3. 互動心意卡，分享讀書的快樂

我校少先隊大隊部聯合南方電視臺少兒頻道與廣東省紅十字會舉行了“點點圖書屋公益捐書活動”。學生們通過心意卡分享讀書的快樂，給遠方的小伙伴加油。南方電視臺少兒頻道與廣東省紅十字會還組織專人走進校園，與學生們共同收集圖書，并進行統計匯集、分類整理。

4. 結集成冊，掀起閱讀經典名著美文的熱潮

校慶前夕，我校出版了《童心雋言》學生讀經典名著讀后感集，還出版了《相邀經典，書香培正》讀書活動專輯，更進一步掀起了我校師生閱讀經典名著、美文的熱潮，同時也推動語文教師關注經典，研究經典名著及美文的教學。

學生閱讀素養的培養，是一個漫長而艱巨的歷程。學生良好閱讀素養的養成，不僅對學校教育教學質量的提升、對學生良好品質的形成有著重要的意義，也對民族素質的提高有著舉足輕重的影響。