初中化學教學中互動型課堂教學模式的構建

尤亞萍

[摘要]我們要堅持新課程改革理念，擺脫傳統教學思想和無效教學模式的束縛，通過構建互動型課堂教學模式，充分激發學生的學習興趣，調動學生主動參與學習的積極性。我們只有不斷探索新的教學方式，才能不斷適應新時代背景下的教育要求，培養適應新時代要求的合格人才。

[關鍵詞]互動型課堂；教學模式；初中化學

[中圖分類號]G633.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2017）05-0089-01

近幾年來，新課程改革下的初中化學教學發生了可喜的變化，教師的教學方式、教學理念以及學生的學習方式都出現了顛覆性的變化。課堂教學呈現出暢所欲言、自主學習、合作探究、師生平等、氛圍和諧等積極的教學狀態。但筆者通過調查研究發現，在活躍的課堂互動背后，還存在著需進一步解決的教學互動問題。如：師生互動多，生生互動少；知識領域互動多，能力和情感態度與價值觀互動交流少；淺層次互動多，深層次互動少；權威控制的單向互動多，交互平行的立體互動少。那么，在初中化學課堂教學中，我們應如何構建充滿生命氣息的互動型課堂教學模式呢？

一、開展師生互動。搭建自由對話平臺

建構主義理論強調，學習是學習者通過思考、生成、內化等程序主動建構外部世界知識的過程，也是使自身知識結構不斷轉換、完善和發展的過程。因此，教學過程應是師生雙邊都參與的過程，這個過程既包括教者的教，也涵括學生的學，是教與學的有機統一。這要求我們在化學課堂教學中要千方百計地搭建自由對話的平臺，使學生的學習處于因自由而活躍、因活躍而積極、因積極而高效的狀態之中。學生在與教師的互動對話中了解新知識，領悟新的學習經驗和情感體驗，充分體會做人的人格尊嚴，享受著被人尊重的歡樂，從而生成更強的自信和進一步與人對話的愿望，使學習進入一種開放多元、包容和諧的奇妙境界，彰顯無限的生命價值。

二、開展生生互動。擦出思維靈感火花

社會認知發展理論提出，知識的建構除了來自自身的智慧和努力之外，還來自于團隊在解決學習問題方面的合作性貢獻（團隊成員相互交換學習信息和相互發現問題、解決問題）。因此，我們在化學課堂教學中要主動提供條件，引導學生在小組或班級范圍內開展合作學習。學生在對學習知識的討論交流中一定能發現自己知識或能力領域的短板和他人的長處，從而學會取長補短，實現共同進步。同時，學生在交流討論中與他人進行思想交流、心靈溝通，思維靈感的火花一定會在無意間生成，從而推動重難點問題的解決。生生互動中，學生心理相對放松，容易在暢所欲言和平等交流中獲得更多的思維成果和思維方法，從而激活思維。生生互動是學生合作學習的主要方式，既有行為方面的互動，也有思維領域的交流；既有知識方面的查漏補缺，又有心靈情感的傳遞。生生互動教學形式是打造和諧課堂和高效課堂的一種常見手段，也是提升學生思維、培養學生合作與探究精神的常規途徑。

三、開展情知互促。融合智慧與情感體驗

著名教育家贊可夫提出：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”初中生正處于情感態度與價值觀形成階段，非常需要他人的關注、欣賞和引導。因此，我們在進行教學設計時，應考慮為學生提供情感展示的平臺，通過適當的方式消除學生內心的緊張、焦慮、恐懼和孤獨。如我們在教學中可以使用夸張的動作、幽默詼諧的教學語言、抑揚頓挫的語調等多種方式突出教學重難點。這些方式讓學生處于輕松自如的學習氛圍之中，有效拉近了師生的心靈距離，容易打開學生智慧的大門，促進學生開展對問題的主動探究、積極思維和有效探討。在課堂教學過程中，學生情感體驗越充分、強烈，接受的學習信息就越多，記憶保持時間就越長，學習效果就越好。因此，在初中化學課堂教學中，我們應依據學科特色和學生情感認知發展規律，將兩者有機融合，努力讓學生在智慧與情感的雙重體驗下進一步開發智力，培養能力。

四、開展立體評價。引導提升綜合素養

智慧是由先天智商、知識能力水平、情感意志等各種要素組合而成的人體系統。它是在我們學習知識和獲得經驗的基礎上，在教育過程和人生經歷中形成的能夠應對自然或社會、能創造性地分析問題和解決問題的一套綜合能力系統。智慧是無形的、內在的能力素養，不能給予，不能傳授，只能通過一定的方法或手段不斷豐富、提升和完善。對學生而言，及時有效的學習評價是提升智慧的有效途徑。因此，我們在化學課堂教學中要綜合使用師評、自評、互評、口評、筆評等多種評價手段評價學生的學習情況。需要注意的是，我們對學生的學習評價要堅持評價主體、評價內容、評價方式、評價導向等方面的多元化，即不僅要關注學生的學習效果，更要關注學生參與學習的過程；不僅要關注即時取得的學習效果，更要關注即時與既往相比的進步；不僅要關注學生在知識學習領域取得的成就，更要關注在能力和情感態度與價值觀方面體現的潛力。通過這種客觀、有效的評價，有力引導學生發展自身綜合素質，提升其內在綜合素養。

總之，構建互動型課堂教學模式，能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生主動參與學習的積極性，培養適應新時代要求的合格人才。

（責任編輯 羅艷）