淺談中學生數學創(chuàng)新思維能力

（葫蘆島世紀高級中學，遼寧 葫蘆島 125000）

【摘 要】創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是素質教育的核心和關鍵之所在.初中數學教學是素質教育的一項重要組成部分，本文將對中學生數學創(chuàng)新思維能力的內涵與重要性進行闡述，在此基礎上提出中學生數學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略，以期促進中學生數學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

【關鍵詞】初中數學教學；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

一、中學生數學創(chuàng)新思維的內涵與重要性

（一）數學創(chuàng)新思維的內涵

所謂創(chuàng)新思維，其主要是指人們的大腦中的思維為主體，通過自身對于思維的客體的把握而進行的創(chuàng)新和思考，而這一過程，即為創(chuàng)新思維。具體而言，我們所說的創(chuàng)新思維，就是指一個個人在發(fā)現(xiàn)新的事物，探索新的規(guī)律或者發(fā)現(xiàn)問題時候的解決辦法的一個思維的過程。這個過程并不是說一定是首次被發(fā)現(xiàn)，而是單純的針對這個思維的主體而言，是第一次出現(xiàn)這種思維，這就是創(chuàng)新思維。

中學生數學創(chuàng)新思維是指中學生階段，在其掌握的數學方面的理論和知識為前提的基礎上，運用各種數學學習方法，通過思考和分析，加強對現(xiàn)有知識的理解和認知情況，不斷的探索和發(fā)現(xiàn)數學知識的本質，發(fā)現(xiàn)其中的內在聯(lián)系和規(guī)律，更好的掌握解決各種數學問題的解決方法，并將之運用到生活和其他科目的學習當中。

（二）中學生數學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性

只有在現(xiàn)有的基礎之上不斷的進行創(chuàng)新，才能夠促進社會的進步和人類的發(fā)展。中學生是我們未來社會的接班人和建設者，他們的思維方式將會對未來社會的發(fā)展產生重要的影響，而教育是對中學生思維能力影響最重要的方式之一，因此，必須在教育過程中注意對中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。數學是中學開設課程中最具有邏輯性的一門學科，因此，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力方面，其作用是其他學科所不能代替的。但是就目前我國中學數學教學的現(xiàn)狀而言，傳統(tǒng)的教學模式影響較深，學生仍然繼續(xù)著教師教授什么，學生被動的學習什么的情況，這種學習模式固然有其優(yōu)點，但是卻在在一定程度上不利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在初中數學教學中，加強學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是我國教育改革的內在要求，加強學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)可以為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

二、中學生數學創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

針對我國中學教學情況以及數學教學方面的現(xiàn)狀，加上自身作為中學生對于數學學習的經驗及體會，提出中學生數學創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略，其具體可以總結為如下幾個方面：

（一）新教學模式的提出和應用

當前的教學模式更主要的是為了應對應試教育而出現(xiàn)的，讓學生在考試中更容易取得更高的分數，但是不利于學生個人創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，針對現(xiàn)在教育發(fā)展不適應的傳統(tǒng)教學模式這一問題，筆者認為，應該對現(xiàn)有的教學模式進行改進，提出新的教學模式，主要方法就是對當前數學教學模式中存在的主要和現(xiàn)代教學格格不入的部分進行合理分析，從中找出影響學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的根源，進而確定具體的改進的措施和方法。在新模式的基礎上，進行合理科學的改進，使新模式在具體應用中變得與該初中的發(fā)展相符合，并且更為完善化，能夠帶動數學教學的發(fā)展。在進行教學中主體的確定，保證學生的主體地位，以學生的自主討論和交流作為課堂教學的主要模式，從而發(fā)展學生的發(fā)散性思維，最終導致學生的創(chuàng)新思維能力在課堂討論中培養(yǎng)起來。

（二）教師教學理念的改進

教師在教學過程中，不但要謹記自己的教學任務，讓學生學會教學知識，取得較好的成績，而且還有注意自己的育人的任務。要讓學生不但能夠學會數學知識，更要明白其中的內在聯(lián)系合原理，真正的理解和認知到數學學習的快樂和實用。雖然成績是學生掌握知識的一個反應，但是也不能僅僅盯著考試成績，而是在一定的練習的基礎上，注意學生數學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教師不能夠限定題目的解題方式，教師在傳授基本知識后，學生對此進行了解后，教師應讓學生進行問題的自我解決，從中尋求帶有自我特色的解題方式，對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分有利。

（三）激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新精神

興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學生對于數學學習的興趣，是培養(yǎng)中學生數學創(chuàng)新思維能力的重要方法之一。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生對數學的學習興趣，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關鍵。尤其是對于初中階段十幾歲的學生來說更是如此。處于中學時段的學生，他們對于外界的好奇心較重，尤其是新的事物，在學習過程中也是如此。比如當在初中數學中遇到方程組和函數等知識時，他們最先體現(xiàn)出來的就是一種好奇心，因此，就需要數學教師在教學過程中對學生進行進一步的引導。

（四）提高參與意識，鍛煉學生的數學創(chuàng)新思維能力

首先，提高學生的參與意識，鍛煉學生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生數學創(chuàng)新能力的關鍵。中學生的數學學習過程，基本上可以劃分為兩個方面，那就是學習的過程和學習的方法。學習的過程，簡要的說，那就是學生在課堂學習之前進行的課前預習，教師教課的課堂學習以及課后的復習和練習，在這個過程當中，學生要掌握學習的知識，就需要認真主動學習，并且與教師和同學進行溝通和討論，這樣就能夠提高學生對于數學學習的參與意識和熱情，也就能夠在溝通交流過程中，培養(yǎng)和鍛煉數學創(chuàng)新思維能力；而學習方法方面，就要求教師進行恰當的引導，避免學生形成封閉的學習方法，要積極的與同學和老師進行交流，學習其他同學的優(yōu)點和學習方法，對自己的數學思維方法進行創(chuàng)新和改進，進而提高學習效率和學習成績，鍛煉數學創(chuàng)新思維能力。

三、結論

重視初中數學教學是十分必要的，這是由于其是學生發(fā)展創(chuàng)新思維的大舞臺，也是學生為創(chuàng)新思維能力的發(fā)展奠定堅實基礎的學科。因此，在及時的明了其存在的主要問題之后，找出解決措施之后，需要及時有效的得到實施，從而才能使其取得具體的成果，成為下一次的改進前提。

在實際教學中，鍛煉學生的協(xié)作精神會使得學生之間相互取長補短，積極與同學交流，在交流中不斷地理解所學的內容，并且在和同學的交流中達到有所創(chuàng)新、有所進步，這也正是鍛煉學生的協(xié)作意識和協(xié)作能力，培養(yǎng)學生不同的創(chuàng)新人格所要求的主要內容. 因此可以說，鍛煉學生的協(xié)作精神，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要保障。

作者簡介：王雪婷，遼寧省葫蘆島市人，現(xiàn)在葫蘆島世紀高級中學。

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