探究如何在小學語文教學中有效地開展戲劇教學

朱艷秋

【摘 要】隨著時代的發展，小學語文教材所囊括的文學種類不斷增多，其中，詩歌、文言文主要是帶領學生領略中國古代文化的博大精深；白話文、現代散文則是引導學生感受當代文化的精妙之處；而戲劇，作為一種特殊的文學體裁，有利于豐富學生對社會、歷史、人生的認識，提高學生審美趣味等等。然而，由于受到應試教育的沖刷，當前的小學語文教師忽視了戲劇教學的重要性，并未高效地開展戲劇教學，進而阻礙了學生的全面發展。本文就在此背景下，探究了小學語文教學中有效開展戲劇教學的有效措施，旨在推動小學語文的可持續發展進程。

【關鍵詞】戲劇教學法；小學語文；有效運用

在課程改革不斷深入的過程中，傳統應試教育的弊端不斷凸顯，因此，一種種新穎的、以學生為主體的教學模式應運而生。然而，由于小學語文的教學任務過于繁重，部分教師無法從新穎的教學模式中準確地找出適合戲劇教學的方法。因此，我將結合自身的教學經驗，與大家一起探討小學語文教學中提高戲劇教學有效性的具體措施。

一、戲劇教學第一步——閱讀、鑒賞

雖然，戲劇在小學語文的教學中，歸屬于一種特殊的教學題材，但是它與其它的文本一樣，開啟教學的第一步，是對其進行一定的閱讀以及鑒賞。

（1）戲劇語言的閱讀、鑒賞。戲劇的語言比較特殊，因此，我們在教學過程中，首先就要引導學生對戲劇的語言進行一定的閱讀以及鑒賞。戲劇中的語言主要包括以下三大類：第一類是個性化的語言，這類語言彰顯的是某個人的性格、特點，具有一定的個性化特色。如，在閱讀欣賞名著《紅樓夢》的過程中，我們就需要明確王熙鳳的一些語言就屬于個性化語言，這些語言的出現是為了向觀眾展現一位女子的果敢；第二類語言是動作化語言，這類語言借助一定的動作，在彰顯人物性格的同時也推動了劇情的發展，如在我推薦的課外讀物《廉頗藺相如傳》這篇文章中，廉頗的一系列動作化的語言，除了再向觀眾展現廉頗的無禮、魯莽之外，也是對之后“負荊請罪”這一橋段作出了一定的鋪墊；第三類語言是戲劇中的潛臺詞，主要的作用是向觀眾展現人物的內心活動。在閱讀的時候，可以將這些人物的特色語言標注出來，并且用幾個詞匯去總結這個人的語言特點，并且在后邊的閱讀中可以不斷地修正這幾個評價詞語。而對潛臺詞類的語言，可以用語言描述其欲表達的內容，并且對這種描述語言作出自己的評價。

（2）戲劇情節的閱讀、鑒賞。戲劇的情節是戲劇的基本組成成分。通常情況下，戲劇的情節都是跌宕起伏而又深深吸引讀者眼球的。因此，我們在教學過程中，要引導學生仔細閱讀戲劇中的情節，并鑒賞這些情節在戲劇中所起的作用。

二、戲劇教學第二步——研究

戲劇教學的第二步是研究。“研究”主要分為對學生進行研究以及對戲劇本身進行研究兩大類。對學生進行研究，旨在提高學生對戲劇的學習興趣；引導學生對戲劇本身進行研究，旨在加深學生對戲劇的深刻認知。

（1）提高學生對戲劇的學習興趣。常言道：“興趣是學生學習的不竭動力。”因此，提高學生對戲劇的學習興趣是推動戲劇教學的關鍵一環。我們在教學過程中，要研究學生的不同性格、特點，根據學生的性格特點采用不同的教學形式。如，于一些較為內向的學生而言，我們可以要求學生根據戲劇內容撰寫一些心得、讀后感等等；于一些活潑、外向的學生而言，我們可以要求學生根據戲劇查找一些拓展性的資料、音樂以及視頻等等。采用不同的教學形式，最大化地提升學生的學習興趣，提高學生學習的內動力。

（2）提高學生對戲劇人物的深刻認知。人物，是戲劇的基本組成元素。引導學生對人物進行研究，有利于學生以“人物”為出發點，更好地理解戲劇的每一個橋段以及每一個情節的深意。

以閱讀名著《西游記》為例，我們在學生閱讀名著后，要引導學生了解孫悟空、豬八戒、唐玄奘以及沙和尚每一個人物的特點。如：正因為有了唐玄奘的膽小與善良，才一次又一次給了妖怪機會；正因為有了孫悟空的勇敢與智慧，才一次又一次成功地降妖除魔；而八戒的懶惰與可愛，使得整個西經途中多了許多的歡聲笑語等等。引導學生研究《西游記》中的每一個人物，有利于促進學生對《西游記》中情節的理解，在此基礎上，樹立正確的人生觀與價值觀。

三、戲劇教學第三步——表演

戲劇教學的第三步，是引導學生根據戲劇內容進行相應的表演，旨在通過學生的表演，促使學生在情感上與戲劇中的情感達到共鳴，進而更加深刻地理解整個戲劇所要表演的中心思想。

與前兩個步驟相比，第三步對學生的要求更高，需要學生充分發揮自身的主觀能動性，積極地加入戲劇的表演之中。不僅如此，在部分學生表演結束之后，還要求底下的學生進行客觀、公正的評價，并在此基礎上，進行相應表演的創新。這種教學形式，與傳統的教學形式相比，在表演中更能夠發散學生的思維，促進學生的個性化發展。

在小學語文教學中，提高戲劇教學的有效性，有利于提高小學語文的教學效率、推動學生的全面發展。因此，本文論述了戲劇教學法的三大步驟，希望這些論述能夠給廣大的小學語文教師一點啟發，進而更好地投身于小學語文之中，為中國教育事業的發展添磚加瓦！

參考文獻：

[1]范賢輝.當代小學語文教材中的現當代散文選文研究[D].東北師范大學，2008.

[2]姬鵬松.論小學語文教材中外國文學選文現狀[J].新校園（上旬刊），2014（9）：115-115.