新課標下如何搞好初中數學課堂教學

陳云龍

【摘 要】要想滿足新課程的要求，搞好新課改下初中數學課堂教學，教師就要轉變教學觀念，采用靈活多樣的教學方法，尊重學生的主體地位，為學生提供思考、探究的時間和空間等等。

【關鍵詞】初中數學課堂教學；激發興趣；培養能力

在數學教學過程中，教師不僅要教會學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，還要注重培養學生的思維能力和創新能力，只有這樣才能滿足新課程的要求，實現數學教育的目的。那么，怎樣才能搞好新課程標準下初中數學課堂教學呢？下面我結合這幾年在初中數學教學改革中的實踐，談談對這方面的認識和體會。

一、把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人

新課程教學理念認為在課堂上教師是主導，引導和參與課堂教學；學生是課堂的主體，是課堂教學的真正主人。課堂教學要圍繞學生的學習活動展開，教師要為學生的學習活動服務。所以，我們要改變傳統教學中學生不參與課堂教學的現狀，讓這些置身事外的看客和聽客參與到課堂教學中，通過動口、動手、動腦，親身參與課堂教學，只有這樣才能改變教學的面貌。在實際教學中，教師要正確定位自己的課堂角色，發揮學生的主體作用，杜絕包辦代替，讓學生自己完成課堂學習活動。教師在教學活動中要發揮主導作用，引導和參與學生的課堂活動，幫助學生突破教學的重點和難點。

二、打造良好的師生關系，營造輕松的教學氛圍

新課程提倡建立良好的師生關系，營造輕松的教學氛圍。良好的師生關系是學生主動參與課堂進行探究性學習活動的前提。學生積極參與教學活動，發揮主體作用，必須有強烈的主體意識。教師的主導作用不是在強壓下進行的，而是通過與學生之間的充分交流互動實現的。

三、激發學生的學習興趣，促進學生的自主探究

要發揮學生的主體作用，實現學生的自主學習，必須激發學生的學習興趣。在傳統教學中學生的興趣被壓制，學生的學習失去動力，導致課堂教學效率低下。要在初中數學教學中激發學生的學習興趣，促進學生的自主探究需要從以下方面入手。

1.讓學生體驗知識形成的過程，激發學生求知欲

新課程要求教師的教學不僅要讓學生獲得知識，更要讓學生體驗知識研究的過程。知識的結果只會形成死的知識，只有經歷過程才能使學生形成能力。新課程要求促進學生的全面發展，知識學習和能力培養并重。教師要摒棄傳統教學中只注重知識結果不注重學習過程的傾向，主動引導學生參與知識的研究過程，形成數學思維和數學能力。

2.創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣

初中數學教學從問題教學入手，引導學生思考問題、研究問題、解決問題。在這一過程中，為了激發學生的學習興趣，教師可以通過創設生動有趣的教學情境吸引學生的學習興趣，讓學生認識到知識的實用價值。在教師創設的問題情境中學生被有趣的故事情節所吸引，并從中發現問題、對問題展開思考。教師要及時地引導學生的思考和學習，引導學生針對問題進行自主探究。

四、注重培養學生的數學意識，培養學生分析、解決問題的能力，培養學生的思維能力

1.數學教師要重視知識形成的過程，培養學生用數學的意識

在數學教學過程中，教師要以教學內容為依據，創設適當的問題情境，讓學生經歷“數學化”的過程，從而積極主動地參與數學知識的構建過程，促使其知識與能力同步增長，從而使學生形成對數學、用數學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發學生學數學的興趣、增強學生用數學的意識大有裨益。

2.為培養學生分析、解決問題的能力創造有利條件

在數學教學中，教師可根據教學內容選編一些應用題對學生進行訓練，也可結合學生熟悉的生活和生產實際問題，引導學生觀察、分析，為學生創造運用數學的環境，把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗用數學的快樂，學會用數學解決身邊的實際問題，達到培養學生用數學的能力的目的。

3.將思維能力的培養貫穿于教學的全過程

在數學教學的過程中，教師要充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法設計數學思想方法的教學目標，結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結、用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為學習數學的主人。數學是思維的體操，教師應充分利用這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在教學中，教師特別要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢于創新，又能具體問題分析。

總之，在新課改的背景下，初中數學教師要更新教育教學觀念，對新課程教學理念的優勢有一個充分的認識，尊重學生的主體地位，積極發揮學生的主人翁意識，激發學生的學習興趣，引導學生自主進行探究性學習，注重培養學生的分析問題和解決問題的能力，注重培養學生的數學思維等。只有這樣，才能滿足新課程的要求，搞好數學教學。

參考文獻：

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