初中英語課堂師生互動與新型師生關系建立思考

【摘 要】現今初中英語教育在新課程標準的影響下，已經改變了傳統的教學形式和教學理念，能夠有效的提升學生學習英語的能力和興趣，能夠有效的促進學生英語水平的提升。在初中英語教學中，師生互動是教學中重要的部分，是體現以學生為主體的關鍵教學形式，也是激發學生學習英語知識興趣和積極性的有效教育形式，為了能夠更好的提升學生的英語學習水平，提升學生英語學習能力，教師必須制定良好的師生互動形式，并建立新型的師生關系，從而建立和諧的教學氛圍，推動學生更好的成長與發展。

【關鍵詞】初中英語課堂；師生互動；新型師生關系建立

在初中英語教學中，教師與學生是兩個不可拆分、相互依存的部分，要想保障教學活動能夠順利開展，并有效的提升教學質量和效率，就必須要建立良好的師生關系，這樣才能保障初中英語教學活動順利開展。因此初中英語教學必須要建立良好的師生互動形式，創建新型的師生關系，從而為學生營造活躍的教學氛圍，增強學生英語學習能力，促進學生未來良好發展。

一、初中英語課堂教學中提升師生互動效率的具體建議

1.課堂中建立良好的師生情感互動

良好的情感是培養學生健全的個性心理與行為動機的重要部分，并且教師的情緒與情感也會影響到學生的學習狀態，所以教師在進行初中英語教學時，要培養學生良好的情感，并通過有效的情感交流形式與學生進行情感互動，讓學生能夠從心里喜歡英語知識，進而將學生學習積極性和主動性調動出來，增強自身學習能力。教師在進行英語知識教學前，必須要調整自己情緒，并在教學中運用和藹可親的微笑和有趣的語言來吸引學生進入到學習狀態當中，讓學生能夠充分感受教師的關愛，從而讓學生在輕松快樂的氛圍下學習英語知識，提升學生學習英語知識的效率，增強學生英語水平。

2.利用信息技術創建良好的師生互動交流平臺

現今我國信息技術正處在飛速發展的狀態，信息技術也在我國各個領域當中被廣泛的運用開來，尤其是在教育領域，信息技術已經有效的發揮了自身優勢，對提升學生學習能力有著極大的幫助。所以在初中英語教學中，教師要有效的利用信息技術，并結合學生個性特征與心理特點，利用信息技術的優勢為學生建立良好的教學氛圍，進而激發學生學習興趣，增強學生整體學習能力。并且利用信息技術還能建立良好的師生交流互動平臺，教師與學生可以在任何環境、場所以及時間內通過利用信息技術進行交流與互動，通過信息技術創建逼真的教學環境，學生能夠在信息技術環境下進行英語知識的學習，學生還能借助信息技術與教師進行交流，這樣不僅能夠提升學生的英語知識學習能力，還能增強學生的自主學習能力，對促進學生綜合能力的提升有著極大的幫助。

二、初中英語課程教學中建立新型師生關系的良好策略

1.建立新型教育理念，提升學生學習能力

在建立新型師生關系中，教師的觀念轉變是最重要的，是建立新型師生關系的關鍵部分，因此教師必須要轉變教育理念，不斷接受新的知識，完善教學形式。首先教師要建立教育民主思想，相應建立良好的師生關系，那么教師必須要擁有“平等與民主”的意識，并明確這兩點的重要性，尊重學生思想，給予學生一定的空間。每個學生的個性都有所不同，教師不行要理解和尊重學生思想，并讓學生意識到自己是被認可的，從而提升學生的自信心，培養學生樂觀心態。師生關系要平等，不僅要教師尊重學生，學生也要理解教師，只有通過這樣的形式，才能營造一個良好的互動交流氛圍，并形成良好的師生關系，這樣不僅能夠促進學生良好成長，也能建立和諧平等的師生關系，對推動學生良好發展有著極大的幫助。例如，教師在進行“Where are you from？”一課教學時，可以先讓學生根據文章內容進行交流與互動，先談一談文章中人物的來歷，之后在教師在讓學生說一說自己是從哪里來的，在教學中教師要尊重學生的看法，讓學生自己來表達自己的想法，而在學生不懂或者不會的時候給予幫助，讓學生在教師的引導下更好的學習英語知識，從而提升學生英語學習水平。

2.設計新型的交流互動形式，優化學生學習環境

在初中英語教學中，為了能夠建立新型的師生關系，提升學生整體學習能力，推動學生更好發展，教師就要設計新型的交流形式，進而為學生營造良好的交流互動環境，讓學生在輕松愉快的學習氛圍下增強自身學習能力，提升自身英語水平，更好的保障學生穩定發展。教師首先要選擇不同的交流互動形式，教師可以開展多種類型的座談活動，比如主題班會活動、班級總結活動等，讓學生在活動當中能夠發表自己的意見與建議，并在師生互動和交流中更好的建立和諧的班集體，保障班級更好發展；也可以開展師生通信活動，讓學生與教師互通信件，從而拉近師生關系，讓學生與教師能夠更好的交流；也可以建立“學生心語”、“教師心語”板報板塊，讓學生將自己的心里話表達在板報上，從而實現師生的情感交流，增加師生關系。教師也要在英語教學中對學生的學習環境和交互環境進行優化，讓學生在良好的學習氛圍下提升自身能力和綜合素養，為學生營造和諧的氛圍，來提升學生英語知識的學習能力，推動學生穩定發展。例如，在進行“Whats the weather like today？”一課的教學時，教師就可以用英語來與學生進行交流，并在交流中滲透情感內容，讓學生能夠通過語言感受到教師的關愛，進而拉近師生之間的距離，增進師生感情，讓學生在良好的氛圍下增強自身學習能力，促進學生更好成長。

3.對課堂教學內容進行優化，增強學生綜合素養

在進行初中英語教學時，教師要合理分配時間，并有效的優化教學內容，讓學生能夠在良好的教學內容中更好的掌握和理解英語知識，從而提升學生學習興趣，增強學生英語學習能力。在教學中教師要給予學生一定的空間和時間，讓學生能夠有機會接觸和掌握英語知識，尊重學生心理真實的想法，讓學生能夠在良好的氛圍下掌握英語知識，增強學生學習能力。在教學中教師也要制定有效的問題，讓學生能夠在思考和解決問題是與教師和同學進行有效的互動，從而激發學生整體學習能力的提升，增強學生綜合能力。教師要有效利用課堂教學相學生提出啟發學生思維的問題，進而吸引學生進而到學習狀態當中，并且良好的提問還能激發出學生的探索、分析和解決能力，能夠讓學生在解決問題時明確自己的不足之處，從而具有針對性的進行學習，增強自身學習能力。例如，教師在講授“The GreatWall is a symbol of the Chinese nation.”一課時，教師就可以提出一些有趣的問題來讓學生進行思考，如“你喜歡長城么？你知道哪些與長城相關的故事？長城的歷史故事有多少？”等，通過這些問題來吸引學生進而到本課知識的學習當中，并讓學生各自談一談自己的想法，讓學生與教師的互動中增進感情，從而建立和諧的師生關系。

三、結束語

隨著新課改在初中英語教學中的不斷深入，要想更加有效的提升學生學習水平，增強初中英語整體教學效率和質量，就必須要提升師生之間的互動和交流，并建立新型的師生關系，讓師生能夠在和諧的氛圍下進行英語知識的教學和學習，這樣不僅能夠提升教師教學水平，也能提升學生學習能力，促進學生更好發展。因此教師在進行英語教學時，必須要制定有效的交流互動活動來拉近與學生之間的關系，從而讓學生能夠在這樣的氛圍下不斷提升自身學習水平，更好的推動學生健康穩定的發展。

參考文獻：

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[2]曹芹芹.初中英語課堂師生互動策略研究[D].聊城大學，2014.

[1]莊月蓉.完善師生互動，助力初中英語課堂[J].學周刊，2014，36：229.

作者簡介：

曾丹麗（1982-11～），女，廣東省揭陽市人，民族：漢族，職稱：初中英語一級教師，學歷：本科，研究方向：初中英語教育。