如何提高高中英語閱讀課堂教學(xué)效率

黃燕紅

【摘 要】隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在義務(wù)教育下的現(xiàn)代教育上，英語的重要性逐步提升。英語教學(xué)對學(xué)生閱讀能力的要求，也有進(jìn)一步的提高。當(dāng)代教育要更加注重教學(xué)效率。大量閱讀不僅有利于幫助學(xué)生擴大詞匯量豐富語言能力，還可以獲取更多的知識面。通過各種研究方法，該如何通過閱讀能力來提高學(xué)生的綜合能力；如何通過各種技巧讓學(xué)生的分析能力和做題能力綜合提高；如何恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣，為高中英語閱讀課堂教學(xué)效率提高有益保障。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效率；英語閱讀能力；閱讀方法；閱讀興趣；閱讀技巧

在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)至關(guān)重要，是提高學(xué)生綜合英語能力的一個關(guān)鍵。隨著新課程改革的深入實施及課程的進(jìn)一步規(guī)范，對高中生而言，怎樣讓他們意識到英語的重要性也是一堂極其重要的課程，課堂教學(xué)效率是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而該如何提實施教學(xué)改革這個核心問題，也是一個如今被廣泛探索，提新的一個問題。

1目前高中英語閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀與問題

現(xiàn)如今，高中課程更多的是導(dǎo)致學(xué)生不再對學(xué)習(xí)充滿興趣，而是一味覺得枯燥無味。大部分的英語課堂都是老師的獨角戲，教師在進(jìn)行英語閱讀課程教學(xué)時，只注重了自己主導(dǎo)作用而忽視了學(xué)生主體作用。個別老師總是自己在講臺上講，并不管學(xué)生到底有沒有聽懂，只管自己的課上完后立馬走人。課上死氣沉沉，上課不夠生動，不能抓住學(xué)生的注意力。

1.1教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法陳舊

老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教師應(yīng)該從自己的教學(xué)方式上找原因不在循規(guī)蹈矩而是不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，滿足學(xué)生的心理需要等。

1.2閱讀教學(xué)模式單一

目前許多教師仍舊把閱讀文章分成孤立的語言點進(jìn)行講解，而不從整體出發(fā)，把教學(xué)的注意力重點都放在了詞句的理解上，而忽略了對整篇文章的理解與語言上的一些把握。高中英語閱讀材料豐富，涉及范圍較廣。例如，教師可以讓學(xué)生依次上臺利用PPT演講自學(xué)自編比較閱讀的方式來進(jìn)行改變，抽簽決定小組演講與互相交流進(jìn)行互幫互助。針對不同的文章，不同的領(lǐng)域，應(yīng)通過量體裁衣的方式來進(jìn)行更改，相對一成不變的教學(xué)模式是很難實現(xiàn)不同的教育目的。

1.3閱讀材料內(nèi)容陳舊、形式單一

閱讀材料基本上是教材，試題報紙，復(fù)習(xí)資料，這些材料形式過于單一，缺乏創(chuàng)新，激發(fā)不起學(xué)生的閱讀興趣，這些陳舊單一的并不能使教師的教學(xué)質(zhì)量提高，更不利于學(xué)生的閱讀能力，同時也提高不了學(xué)生的知識面。

1.4學(xué)生存有不良的閱讀習(xí)慣

例如，心讀，自己不動聲色的閱讀。指讀，學(xué)生為了在閱讀時使自己的注意力集中，用手或筆一句一句指讀，搖頭晃腦讀，讀一句搖一次頭，大部分都注重到搖晃頭部而忽略該文章的主要意思，過多的依賴工具，在閱讀的過程中遇到不理解的單詞與語句便頻繁的使用字詞典。慢讀，誤認(rèn)為遵循讀得越慢記得越牢，其實往往相反，這種不僅不能提高自身的閱讀速度也不能在最快的速度中把握文章大意。

2提高高中英語閱讀課堂教學(xué)效率的方向與策略

向課堂要質(zhì)量是切實推進(jìn)素質(zhì)教育的一步措施。怎樣才能創(chuàng)建積極健康的課堂環(huán)境呢？應(yīng)該注意以下幾個觀點，首先，樹立以人為本的教學(xué)觀，加強對學(xué)生的教法指導(dǎo)，一切從學(xué)生出發(fā)。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，也有利于老師的教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)。其次，老師應(yīng)多與學(xué)生多接觸多溝通多給學(xué)生樹立自信心，用鼓勵，尊重和語言溝通等一系列來了解學(xué)生，讓他們在自己心中樹立一個良好的自我形象。最后，學(xué)會傾聽，傾聽是與其彼此相互信任的一個重要的渠道，教師要掌握好傾聽的技巧，關(guān)注學(xué)生的心理變化，通過判斷，辨別，觀察，以此好該做出相應(yīng)的對策。恰當(dāng)?shù)馁潛P與反饋，教師不宜吝嗇自己的贊揚應(yīng)多多對學(xué)生給予表揚，此外有利于學(xué)生重建信心，以此對課堂的熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和興趣。因此要改善課堂紀(jì)律必須改善課堂教學(xué)，增強教育魅力與有趣性。具體可從下面幾個方面進(jìn)行探索提高。

2.1更新教學(xué)理念，優(yōu)化閱讀教學(xué)模式

隨著新課程的改革深入實施，但一些老教師并不懂得創(chuàng)新，信息閉塞，不注意自身學(xué)習(xí)別人有益的教學(xué)方法方式等原因，而一直堅持自己的老一套方法來教學(xué)，使學(xué)生并未得到更好的知識營養(yǎng)，因此在課堂上要提高教學(xué)質(zhì)量必須要更新教學(xué)理念，優(yōu)化閱讀教學(xué)模式。

2.2注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

現(xiàn)代教育最顯著的特征之一就是尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體地位，注重喚醒學(xué)生主體意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性，主動性。主動激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，營造放松，和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量，質(zhì)，度三者的關(guān)系。現(xiàn)在的高中英語課本多數(shù)都是滿篇的文章，學(xué)生提不起興趣，在這種的情況下老師更應(yīng)該給學(xué)生們創(chuàng)建一個愉快，放松的環(huán)境下來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上老師可以通過一些有趣的影像，做游戲，小組合作的有趣方式來進(jìn)行推進(jìn)，使課堂更加的有趣生動。多給學(xué)生更多的時間去閱讀其他相關(guān)有益的書籍，使他們在其中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。久而久之，自然也就對英語產(chǎn)生了興趣。

2.3培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強閱讀速度，提高閱讀技巧和能力

首先，明確閱讀目的及篇章的結(jié)構(gòu)，要明白自己為什要讀這篇課文，而這篇課文又到底講述了什么。其次，預(yù)習(xí)，在上課之前應(yīng)以做好了充分準(zhǔn)備，再從標(biāo)題中預(yù)測文章的大致內(nèi)容以及可能遇到的詞匯，抓住主題句，關(guān)鍵詞能更好更快的理解文章。最后，養(yǎng)成正確的閱讀能力通過有目的，有計劃，有方法，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練去培養(yǎng)和發(fā)展。

比如，略讀，快速的瀏覽全文，領(lǐng)會文章的大意，利用快而祥的方法理解文章的中心意思。又如，閱讀教學(xué)要做到精讀與泛讀的統(tǒng)一，堅持每天閱讀與記的好習(xí)慣，教師也可激勵學(xué)生讀取大量簡易的文章，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自身的閱讀速度，和掌握熟練的技巧。

2.4利用多種資源，加強詞匯和文學(xué)鑒賞的教學(xué)，擴大學(xué)生的背景知識

目前，英語所強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及實踐能力，單靠課本上的課文是完全不夠的，必須通過教學(xué)的改革來激發(fā)學(xué)生去主動的尋找相關(guān)書籍來學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生對英語提高了興趣也使自己的知識面更加的開闊學(xué)習(xí)到課堂上沒有學(xué)習(xí)過的。調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生不在被動而是主動的融入到其中，在教學(xué)的過程中以學(xué)生的興趣為起點，興趣即是學(xué)習(xí)的原因，動力，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

拓展教材資源，利用多種豐富的背景素材，積累豐富的語言能力和知識底蘊。大量閱讀和寫作對發(fā)展學(xué)生的智力大有裨益，通過有趣的學(xué)習(xí)方法渠道來擴大知識面。平時養(yǎng)成良好的快速泛讀的習(xí)慣，廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍。

3結(jié)語

總之，想要有所收獲和成功，非一朝一夕能成，貴在堅持。古人云：立志不堅，終不濟事。實際上，正如我們所體驗的，閱讀并不需要逐字逐句，而是根據(jù)不同的閱讀目的，采取不同的手段與方法進(jìn)行閱讀。從某種意義上來講，好的英語不是老師講出來的，而是學(xué)生通過自身的實際行動努力所得。所以，我們無論是在學(xué)習(xí)英語上還是其他課程上，都要養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣和提升閱讀技巧的能力，注重閱讀與實踐二者相結(jié)合。只有通過這樣，才能更好的學(xué)習(xí)英語，更好地了解英語，更快地提高英語閱讀水平，增強閱讀能力，更加完善教學(xué)質(zhì)量，從而獲取方方面面的升華。

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