如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生的自主性

周杰

伴隨著新課改和素質(zhì)教育理念的日益深化，學(xué)校教育也越來越重視學(xué)生思維的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，其更重視授課教師的引導(dǎo)作用，重點突出小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，從而調(diào)動其積極性與主動性，不斷形成、更新、拓展數(shù)學(xué)思維與空間，并借助所學(xué)知識解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的自主性就顯得尤為重要，且具有現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的意義

在這樣一個素質(zhì)教育理念日益盛行的時代，學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得更為重要。學(xué)校教育更加堅持“以學(xué)生為本”的理念，將學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)放在首位，致力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自主性學(xué)習(xí)重視知識的探索，相比于結(jié)果更看重過程，并將實際問題的解決置于首位；自主性學(xué)習(xí)作為一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，起直接影響了學(xué)生一輩子的學(xué)習(xí)理念與習(xí)慣的樹立，因此，如何創(chuàng)造一個自主性的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)自主性的學(xué)習(xí)精神、促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展已經(jīng)成為當前教學(xué)的關(guān)鍵。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有效激發(fā)主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)興趣的增強、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與樹立、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握以及問題解決能力的不斷提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，符合新課標的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，促使小學(xué)生深刻認識到：具備符合數(shù)學(xué)解題思路的重要性不僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)問題的解決上，而更應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與思維能力的同時，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生自主性的應(yīng)用策略

1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)高高在上的威嚴者姿態(tài)，用更為親近的話語和肢體動作來縮短師生之間的距離，實現(xiàn)師生之間的民主、平等交流，從而構(gòu)建和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，加強師生互動，勇于提出問題，深入挖掘自主性的學(xué)習(xí)動力。

小學(xué)生具有強烈的好奇心，教師可以抓住這一特點，利用一些具有趣味性、有意義的問題吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的興趣和思考的欲望。如：教師可以利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、或借助教學(xué)工具、模型與圖形等實施直觀描述，從而淡化數(shù)學(xué)知識的抽象性，引導(dǎo)學(xué)生更好地去感知數(shù)學(xué)知識、準確掌握數(shù)學(xué)概念、靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

而學(xué)生在和諧的教學(xué)環(huán)境之中，會更愿意表達自己的見解，通過初步理解也會建立一定的學(xué)習(xí)信心，并進行更加深入地學(xué)習(xí)。這樣才能會有學(xué)生的自主性，學(xué)生才會更愿意積極主動去探索數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.教師應(yīng)加強引導(dǎo)，突出學(xué)生的自主性與主體性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容與教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當前教學(xué)的目標與需要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在注重增強課堂教學(xué)趣味性的同時，還應(yīng)重視如何將數(shù)學(xué)思維貫穿于教學(xué)的全部過程之中，從而依據(jù)小學(xué)生的特點靈活應(yīng)用多種教學(xué)模式，增強教學(xué)活動的引導(dǎo)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，引導(dǎo)其用更為積極的狀態(tài)獨立思考解題方法，致力于教學(xué)效果和學(xué)生思維能力的有效提高。

例如：在《午、月、日》的課堂教學(xué)中，教師可首先將這些數(shù)學(xué)概念直接呈現(xiàn)于學(xué)生面前，然后將日歷引入課堂之中，將年、月、日分開來講解，記住月份的天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理清并掌握相關(guān)年月日之間的聯(lián)系和數(shù)學(xué)關(guān)系、計算方法等。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖然比較簡單，但知識點結(jié)合得還是比較緊密的，因此，教師應(yīng)注重知識點的引入方式，以吸引學(xué)生的注意力，營造一定的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更加自主地應(yīng)用關(guān)聯(lián)知識點，幫助其樹立一種分解與整合思維。

3.應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的認知能力

小學(xué)生年齡較小，還未形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思維，所以單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當前學(xué)生對知識的需求。因此，教師應(yīng)靈活應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，如合作交流、層次整理、設(shè)問等，重視引導(dǎo)式教學(xué)方式在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)中發(fā)揮的重要作用，從而幫助其多方面、多角度看待問題，并思考解題方式在生活實際中的應(yīng)用。

比如：在“統(tǒng)計和可能性”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教學(xué)工具，思考并總結(jié)其特征或特性；然后，引導(dǎo)學(xué)生分組進行交流與討論，尋找相關(guān)數(shù)形之間的關(guān)聯(lián)；最后，教師可引入前一節(jié)的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握此節(jié)課的知識點。這樣，綜合多種方式的教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使其更好地進行思考與總結(jié)。

4.注重興趣引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個體差異

每個人都有自己不同于他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，如：有的學(xué)生擅長以動手實踐去理解知識、有的擅長通過課本或習(xí)題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其實，沒有一種方法是適用于所有人的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主性的激發(fā)，應(yīng)注重以興趣為引導(dǎo)，實施尊重個體差異發(fā)展的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索如互動式教學(xué)等新型教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐學(xué)習(xí)機會，可通過相關(guān)實物展現(xiàn)，并結(jié)合板書形式，將問題情境真正融入課堂教學(xué)中，從而極大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，教師還應(yīng)運用積極的教學(xué)語言，善用鼓勵的話語，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提升其學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動力。這樣，學(xué)生會在一個平等的平臺之上，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并在一系列的實踐活動中，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力以及綜合素養(yǎng)與能力。

總而言之，小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)，依賴于教師在日常教學(xué)中的重視。教師應(yīng)放手大膽地讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，從旁做好輔導(dǎo)工作，制定科學(xué)、合理、適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)模式與理念，引導(dǎo)學(xué)生積極、認真、愉悅地進行學(xué)習(xí)，促使其獨立完成任務(wù)，逐步提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)與能力。