如何培養學生對化學方程式的記憶能力

王莉

[摘要]化學課程雖為理科課程，但本門課程中同樣有大量知識內容需要記憶，如化學方程式。學好化學方程式，是為化學學習打下良好的基礎，在化學課程的學習中，化學方程式是所有知識內容的基礎。很多學生并未重視化學方程式的記憶與學習，從而容易因為基礎的不牢固而失分。因此，化學教師必須在日常教學中為學生強化化學方程式的記憶方法，讓學生看到化學方程式的重要性。在進行測試或訓練時，對于需要運用的化學方程式，學生要能夠信手拈來，快速運用方程式解答題目，這就需要日常的訓練與積累。本文將淺談如何培養學生對化學方程式的記憶能力，為學生打好化學學習的基礎，更好地提升自身的化學學習能力與水平。

[關鍵詞]如何培養；化學方程式；記憶能力

記憶實際上是學生在學習中非常重要的一項能力，有許多學生選擇理科的原因便是覺得文科課程中要太多的知識內容需要記憶，而理科課程則更加看重解決問題的能力。但實際上，在任何一門學科當中，記憶力都是必不可少的技能，甚至記憶力的好壞能夠直接決定一個人的學習水平。化學課程的學習中，同樣有許多概念、原理類知識需要學生進行記憶，化學方程式的記憶尤為重要。但這些知識都不能夠依靠死記硬背來獲得，而是要用科學的記憶方法，讓學生在理解的基礎上進行記憶，才能夠在解題過程中活學活用。況且理解記憶比機械記憶的效率要更高。教師需要從日常教學開始，幫助學生理解化學方程式，傳授科學的記憶方法，促進學生的化學學習水平與能力。

一、歸納總結，優化記憶

知識的記憶絕不能夠毫無章法，許多學生看到哪里記到哪里，對于化學方程式沒有形成一套記憶方法。其實，方程式和語文、政治等文科類學科知識一樣，能夠找出規律進行統一的記憶。方程式之間都有一定的聯系，而其中的聯系需要學生加強對方程式的內涵理解，對其中自己所發現的共同點進行歸納與聯想，鍛煉自身的思維靈性，不死板地按照教師所指導的方法進行記憶學習。每個學生都有自己不同的聯想方式，因而，每個學生都應該有屬于自己的記憶方法。教師需要做的，是引導學生對所學化學方程式進行歸納總結，為學生示范一些歸納總結的方法，啟發學生的思維，讓學生也學會思考如何幫助自己進行記憶。

例如，教材中有一節關于離子反應，有一節關于氧化還原反應。教師可以依照這種規律按照反應的不同，來歸納總結一些方程式讓學生進行統一的記憶。再比方說也可以讓學生統一記憶所有的燃燒反應方程式、統一記憶所有生成二氧化碳的反應方程式等等。或者根據實驗操作來進行歸納，比如說都會用到燒杯的反應方程式、都是使用排水法收集氣體的反應方程式等等。還有很多不同的歸納方法，教師在為學生做示范之后，歸納方法就交給學生自己選擇即可。

二、運用口訣，靈活記憶

記憶的過程總是枯燥的。教育改革中強調課堂教學需以學生為主體，關注學生的感受。教師應當采取適當的措施幫助學生增加記憶練習的趣味性，降低記憶的難度，有效提高記憶的效率，才能夠引發學生的學習興趣。課堂氛圍也可以因為趣味性的口訣而得到活躍，學生對于化學方程式的記憶也不會再那么排斥了。

例如，基本反應類型的口訣是：化合反應多變一，分解反應一邊多，置換反應一單換一單，復分解反應互換離子。還有電解水的反應口訣：氧正氫負，氧一氫二，正極放出氧氣，負極放出氫氣；氧氣與氫氣的體積比為1：2。“十字交叉法”寫化學式的口訣：正價左負價右，十字交叉約簡定個數，寫右下驗對錯。催化劑：一變二不變。氧化劑和還原劑：得氧還，失氧氧。還有很多口訣，化學教師可以通過教學經驗進行總結。

三、定期復習，強化記憶

在英語學習的記憶中講究一個“重復”，同樣在化學方程式的記憶中，為了強化記憶內容，鞏固記憶內容，教師也應當讓學生對于記憶內容進行定期的復習。學生可能很快可以記住一個化學方程式，但未必能在之后的學習過程中長久地記住，更別說是在解決問題中及時地想起自己所記憶過的方程式。所以，定期的復習訓練是非常有必要的，教師可以運用多種組合形式，讓學生進行階段性地回顧與復習，培養學生進行有序記憶的好習慣，如此也能夠提升記憶的效率。學生在訓練中獲得的成就感，也能夠成為之后學習、記憶的動力。

例如，教師定時進行訓練，也可以定量進行訓練。在每周進行一次化學方程式的默寫，對學生加以文字的提示，如紅磷燃燒的方程式、乙醇與鈉的反映方程式、高錳酸鉀制氧氣的方程式等等。或者按照產物的統一進行默寫，如寫出所有生成氧氣的方程式、寫出所有生成水的方程式等等，幫助學生鞏固生成常見物的化學方程式，有利于學生在實際答題中的運用。

記憶力是學習中的一項重要能力，首先，教師需要讓學生認清楚這一點，不論學習哪一門課程，都不能夠輕視記憶這個環節，不能選擇逃避。學生在看到記憶力的重要性之后，才會更加重視知識內容的記憶，從而不會在基礎內容上失分。而教師則要繼續在日常教學中為學生記憶力的培養出謀劃策，讓學生形成良好的記憶習慣，而不是毫無章法的死記硬背。死記硬背的最終結果是，學生對記憶內容失去興趣，在枯燥的記憶中厭惡學習，在強行記憶的情況下，學習事倍功半。如此不利于學生之后的學習，也會影響學生的學習效率。教師要重視對學生方法上的指點，盡可能地調動學生的學習積極性，科學合理地進行化學方程式的記憶，提升學生的化學學習水平。