高校心理健康教育長效機制的構建與完善路徑

時曉玉

[摘要]高校大學生心理健康教育成為社會的熱點問題。學校應從大學生入學以來就對他們的心理進行測試，對學生在心理健康層面進行分層，這樣便于對不同心理的學生進行不同的教育和幫助，

[關鍵詞]高校心理健康教育；長效機制；構建與完善路徑

近期，高校大學生心理健康教育成為社會的熱點問題。現在由于大學生心理問題頻發，高校內出現了一系列的問題，這也成為社會焦點，大學心理健康教育迫在眉睫。為解決這類問題，現已在各個高校全面展開大學生的心理健康教育工作，而且最后的結果也比較滿意。世界上每個國家都有自己的文化和精神，所以中國高校的大學生心理健康教育有一定的特殊性，這就需要教育工作者在實踐工作當中仔細研究。

一、把握高校心理健康教育長效機制的構建原則

心理健康教育與思想政治教育相結合的原則，二者都屬于精神層面的教育，相信如果把二者結合起來，就既能提升學生的心理健康素質，又能提升學生的思想素質。其實，心理健康教育的有效開展能夠促進思想政治教育的開展，是實施素質教育的基本內容。從而更有利于素質教育的實現。心理健康教育的目的是解決當代大學生存在的心理問題，心理健康教育與思想政治教育都有各自的側重點，也有比較共性的部分。所以當我們在對學生進行心理健康教育時，不妨與思想政治教育相結合，讓二者共性與異性的內容相互配合，從而提升學生的心理素質。普及教育與個別咨詢相結合的原則，所謂普及教育，就是極大地對心理健康進行宣傳，讓學生及家長都能提升對該項內容的重視；而個別咨詢是針對某些個體而言的，當發現自己的心理出現了問題時，要及時進行心理咨詢，并盡快解決自己的問題，以免影響到自己的學習和生活。

除此之外，還可以讓大學生之間互相交流，畢竟他們都是同齡人，在生活和學習上遇到的問題也都比較相似，所以可以通過讓心理健康素質較高的學生對周圍的同學進行觀察，并在他們心理有不足時及時給予幫助，他們交流對解決彼此的心理問題還是很有效率的。同時，學生的家長也要對學生的行為進行細致觀察，以便在學生心理出問題時及時給予幫助，這樣學校、家庭、學生之間的一起努力與協助配合，將有助于心理健康教育工作的順利實施與開展。

二、落實高校心理健康教育長效機制的構建途徑

加強師資教育隊伍的建造，首先高校在進行心理教師的選擇時，要進行嚴格的審查，必須確保招聘的教師具有相關的教學知識及解決學生問題的能力。開展專業的心理問題咨詢，通過其他專業人士的幫助，讓學生走出心理問題的困境。而且每一項活動的最后，還應該整體對心理健康教育工作進行檢查、總結、評估，以便為下一次心理健康提供經驗和教訓。過程督導機制，各高校可以設置相關的監督機制，從而讓高校心理健康教育高效地實現，并保證心理健康教育各項活動的順利進行，而且通過及時對近期開展的心理健康教育工作進行總結和評價，可以從中吸取教訓，積累經驗，使大學生心理健康教育不斷走向陽光大道。

課堂教育與課外教育相結合的原則，課堂是進行大學生心理健康教育的必不可少的地方，隨著心理健康教育日漸受到社會的重視，高校將此內容納入到課堂教學的內容體系之中，并期望通過課堂教學，調整大學生的心理健康，為有心理問題的大學生解決心理問題，幫助大學生及時全面認識自己，并教會他們進行心理的自我調節，從而對心理健康問題的出現起到一種預防作用。課外是大學生生活中一個必不可少的地方，在課外活動中，大學生可以接觸到積極的心理行為，從而對大學生自身的心理健康產生一定的正面影響。如心理健康知識競賽等。

三、優化高校心理健康教育長效機制的運行控制

組織協調機制。一是學校的組織領導機制。學校可以建立心理健康教育領導小組，并由具有相關專業知識、教學經驗的教師進行該組織的管理，除此之外，為了更加準確地了解學生的心理，還可以招聘一些學生來參與到該工作中。該部門可以通過專業的心理健康教育課堂的開展，將健康心理的相關知識帶給學生，或者可以組織學生參加一系列關于心理健康教育的活動，如對心理健康狀態特別好的學生進行獎勵，并且讓他們分享心態好的心得。然而無論以哪種形式開展心理健康教育工作，該組織都應該認真對待，負起應該負的責任，從而為全面提升學生的心理健康素質貢獻自己的一份力量。二是內部的協調機制。大學生心理健康教育面對的是所有學生，需要教師、家長、輔導員醫務工作者等多人員的參與，并對學生進行全面的心理健康教育。

為了更好地將心理健康教育提上高效的行列，學校還可以從大學生入學以來就對他們的心理進行測試，對學生在心理健康層面進行分層，這樣便于對不同心理的學生進行不同的教育和幫助，使得效率提升迅速。學校還應該組織開展多種形式的心理健康知識宣傳，讓學生對心理健康重視起來。三是開設心理健康教育課程，為學生提供解決心理問題的有效方法。

高校心理健康教育是一項龐大的工程，構建心理健康教育需要學校堅持不懈，并積極探索更有效的教育方法。雖然高校心理健康教育在學校的努力下取得了一定的成果，但是，由于心理健康教育依然保持傳統的理論教育方式，到目前為止相關制度也沒有建立，以至于采用的方法都跟不上時代的腳步，所以，高校心理健康教育面臨著巨大的挑戰。但是各個高校不能放棄，應該繼續堅持并探索新的方法和制度。