在操作中獲得經驗和成功體驗
——《神奇的七巧世界》教學

趙南南

【教學目標】

知識與技能：引導學生掌握制作七巧板的方法，培養學生的動手操作能力、審美能力和創新能力；通過拼擺圖形，發展學生的空間觀念。

過程與方法：引導學生認真觀察,合作探究，發現并掌握制作七巧板的方法；通過趣味拼圖，激發學生學習的興趣，體驗實踐活動的探索與創造。

情感、態度、價值觀:通過學生自主學習活動，拼擺七巧板并觀察七巧板間的相互關系，探索并設計七巧板的制作方法，體驗成功的喜悅，引發更多的思考。培養學生的小組協作精神，激發學生的創造意識。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導課

師:同學們，動物王國的國王大老虎，剛才告訴老師一個好消息，它說今天動物王國里舉行才藝表演，小動物們正在展示著各自的本領。你們想去看看嗎？

（課件播放:小動物運用七巧板拼擺小房子、小鳥等圖案）

師：這些圖案真漂亮，你們知道它們是用什么拼成的嗎？

（引導學生說出“七巧板”，并用課件加以驗證）

教師小結：七巧板真神奇，能拼出那么多美麗的圖案。今天，我們就來和它交個朋友，好嗎？（板書課題:神奇的七巧板）

二、引導探究，學習新知

1.問一問。

師：關于七巧板，你想了解哪些知識？

生：怎樣制作七巧板呢？

生：七巧板是誰發明的？

生：七巧板怎樣玩？

……

2.認一認。

師：大家想不想自己制作一副七巧板呢？先讓我們看一看它有什么特點。

（課件出示七巧板，學生認真觀察并談發現）

生：七巧板有七塊板。

生：七巧板里有正方形、三角形、平行四邊形。

生：它的板塊有大有小。

3.想一想。

師：七巧板怎樣制作呢？請大家結合你們手中的正方形紙片，分小組進行探討。

師生共同歸納制作方法:折紙——涂色——剪切。

4.做一做。

（1）多媒體演示七巧板制作動態畫面，學生同步進行折紙工作。

（2）學生自主完成涂色、剪切工作。

5.拼一拼。

（1）選擇圖案進行拼圖。

師：大家看到小動物們拼出了那么多美麗的圖案，請你選一幅漂亮的圖案，動手拼一拼吧。

（學生自主進行拼擺）

師：誰來說一說，你在拼擺時，運用了哪些技巧？

生：我拼臺燈時，先拼底座，再拼燈架，最后拼燈罩。

生：我拼的是小兔子，先拼兔身，再拼兔腳，最后拼兔耳朵。

生：我拼的是小房子……

（2）發揮想象創作圖案。

師：同學們真棒，拼出了這么多美麗的圖案！剛才我們是學著拼，現在，你們是不是也想自己創作一幅美麗的圖案呢？

（學生小組討論、構思，合作完成拼圖；教師巡回指導）

6.評一評。

師：誰愿意向大家展示一下自己的作品，并說一說其中的創意？

（小組代表展示作品并介紹設計意圖）

師：哪個小組的作品最漂亮？哪個小組的作品最有創意？咱們一起來評一評。

生：我認為小魚拼得好，輪廓清晰，簡單明了。

生：我覺得飛機設計得好，很有創造力。

……

7.談一談。

師：七巧板是我國人民發明的一種圖形游戲，它已有2500多年的歷史了，你們知道嗎？（課件播放七巧板的歷史）

師：看完后，你有哪些感受？誰來談一談？

生：我們的祖先太了不起了！

生：作為中國人，我很驕傲！

8.議一議。

研究與討論：（1）七巧板的名稱是怎樣得來的？（2）七巧板里蘊含著哪些數學知識？（3）在玩七巧板時，有什么成功秘訣嗎？

（組織學生進行討論，加深認識，形成技能）

三、深化研究，開闊視野

1.學習圓形分割的七巧板。

師：我們已經見過了正方形制作的七巧板。其實，圓形也可以制作七巧板。它又是什么樣的呢？我們一起來瞧瞧吧。

（1）認識圓形分割的七巧板。（課件演示利用圓片制作七巧板的動態過程）

（2）指導學生運用圓形七巧板進行趣味拼圖。

（3）課件展示圓形七巧板拼出的美麗圖案，激發學生的探索興趣。

2.擴展視野認識“五巧板”“九巧板”等。

課件播放:有趣的“五巧板”“九巧板”……讓學生感受圖形世界里的變幻之美。

四、回顧全課，拓展延伸

1.引導學生回顧全課，進行總結。

師：同學們，你們玩得開心嗎？這節課你有什么收獲呢？

學生暢談自己的收獲。

2.課外延伸，激勵創新。

師：請同學們利用課下時間，運用蛋形九巧板分組開展拼圖活動。

【教學反思】

學生掌握了學習的方法就會終生受用，同時也為學生的終生發展奠定了基礎。數學教學是師生間、生生間交往互動與共同發展的過程。在學習方式多樣化的前提下，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。

本課教學，我注重從學生的生活經驗出發，采用同桌學習、小組交流的形式，關注師生間、生生間的互動。通過直觀、形象、生動的演示來突出重點，突破難點，讓學生在觀察、思考、表達等活動中，感受七巧板的美與巧妙。充分讓學生進行小組討論，調動了學生的積極性，有效地幫助學生理解新知識，完成教學目標。學生親手制作七巧板并進行各種拼圖游戲，發揮了豐富的想象力，增強了合作交流的學習氣氛。學生通過自己的嘗試、探索發現規律，嘗到了成功的喜悅。在參與活動的同時，他們沉浸在探索的樂趣中，數學思維能力也得到了發展。

讓學生在積極思考與合作交流中發展數學能力，本節課突出表現出以下兩個特點。

1.以實踐活動為主線，培養學生的探究能力。在教學時，充分利用各種教學資源，設計了豐富多彩的實踐活動，使學生在問一問、想一想、做一做的體驗中通過自主學習、小組合作認識七巧板，感受圖形世界的變化之美。課堂中讓學生動手操作，小組合作交流，突出了學生的主體地位和解決問題的方法的多樣性。

2.引導學生主動參與，發展學生的創新能力。綜合實踐活動要求我們要以學生的直接經驗為基礎，充分發揮學生主動性和積極性。本次活動的每一細節，我都力求讓每位學生積極參與，大膽體驗。特別是激情創作這一環節，有效滿足了學生的求知欲，培養了學生的創新意識。

通過本課系列活動，學生在做、拼、說、玩的過程中積極動手、動口、動腦，在拼圖活動中積累對數學的興趣，在操作中獲得經驗和成功體驗，進一步提升學生的探索和發現能力，培養與同學的交往、合作意識，同時也在動手動腦的過程中發展空間想象能力、審美能力，培養創新意識，真正讓學生成為數學學習的主人。