“語塊”教學法的運用策略

林鳳連

【摘要】語言模塊在英語教學過程中的聽、說、讀、寫各個環節都有實質的體現，它將詞匯、短語和語法有機地結合并且歸納地呈現，形式簡單、內容豐富、變式靈活，利于學生掌握和教師在教學中滲透。本文結合人教版八年級下冊Unit 7“Would you mind turning down the music”一章的教學為例，對“語塊”教學法作簡要的闡述。

【關鍵詞】“語塊”教學法 應用 中學英語

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01A-0090-01

“語塊”，顧名思義指的是語言模塊，通俗來講是語言中形式較為固定的語言結構。“語塊”化的教學設計將零散的詞匯整合、同時將長難的句型分解，總結出更契合學生認知水平、更利于學生掌握、更易于實際交流需要的語言模塊。

一、歸納語言模塊，豐富詞匯量

語言模塊的歸納過程，是學生將英語知識內化的過程，語言模塊主要有詞匯組合，固定與半固定表達等形式，針對教學內容進行語言模塊歸納，可以有效地幫助學生結合有規律的語言模塊，掌握新詞匯、內化詞含義。同時，短小、靈活的語言模塊，符合初中生的記憶規律和認知能力，易于學生準確掌握。

在本章的詞匯學習階段，傳統的詞匯教學方法是教師根據教材內容，教授詞匯含義，讓學生結合詞匯語境進行理解，以及利用課余時間強化詞匯記憶。這個方法強調學生個人的記憶能力，給學生帶來不小的課業負擔，教學收效不佳。結合語言模塊設計來促進詞匯學習的方法是 （以動賓短語教學為例） ：對動賓短語進行歸納：turn down the music， clean the yard， wash the dishes/clothing， 可以讓學生對turn down，yard，dish，clothing等詞匯進行記憶；還可以讓學生對wait/cut a line， at first...second...third...，break the rule， keep the voice down等詞匯進行組合，加強詞匯綜合記憶。

上述教學通過語言模塊的歸納，幫助學生利用盡量少的詞匯固定搭配，掌握更多的新詞匯。

二、拓展語言模塊，增強句型適用性

掌握了一定的詞匯后，教師可以結合語言模塊方法來開展對重點句型的教學。英語句型是較為綜合的學習內容，也一直是教學的重點，其中不僅包含固定搭配，還涵蓋語法內容。語言模塊教學方法的優勢在于教師可以通過對提煉復雜長難句，歸納句型的語言模塊主干，再結合對主干的擴充和變式，幫助學生掌握句型的應用。語言模塊的應用符合傳統教學中常提的“舉一反三”的教學模式，利于學生開展自主練習和探究。

針對本章“提出要求”語言學習目標，傳統教學內容主要是結合對話分析和情景模擬練習，引導學生初步掌握“Would you mind ...”句型，再結合Section B的應用訓練，幫助學生掌握這一學習內容。因此，結合語言模塊設計來提升句型學習的方法是：首先，教師引導學生通過預習發掘本章導入和1a部分中所涉及句型的共同之處。其次，師生共同協作提煉句型的主干模塊并結合語法部分的教學內容進行歸納，即“Would you mind+doing something”。最后，拆分語言模塊，對“doing sth.”的部分進行分析，結合動賓短語知識點的學習整合句型的內容。將“提出要求”的一個長難句進行兩部分的語言模塊歸納，有助于學生掌握句型的實質結構和表述方式，使學生能根據實際應用情況進行擴展，這就避免了僅通過記憶對知識進行理解的現象，促進了句型的活學活用。

三、應用語言模塊，提升口語表達力

語言模塊作為英語內容的組成元素，對英語口語的學習也非常重要。學生掌握語言模塊，可以培養其英語邏輯；模塊式的學習方法，有助于學生結合實際的口語環境提高表達能力；模塊化的口語內容，使學生在交流中不僅不會生澀，而且會因為內容的連貫而增強口語交流的信心。

對本章“提出要求”和“取得諒解”交流內容的口語學習，傳統的口語練習通常是結合教材對話內容開展情景模擬對話，結合背誦來掌握對話內容。這種做法較為程序化，不利于學生融入對話情境中。要想改變這一現狀，教師可以運用語言模塊教學來提升學生口語能力：首先，教師設計對話情景和主題，如“你該怎樣應對他人占用洗手間時間過長的現象”。其次，引導學生在大腦中搜集可能用到的語言模塊，如“Would you mind”，以及“get out of the bathroom”；最后，鼓勵學生自主完成相關對話。語言模塊在口語訓練中的應用過程與傳統的教學模式相比，前者更強調學生對語句的應用和表達，而不僅是模仿和背誦，這更有利于學生養成英語思維和口語交流習慣。

綜上所述，“語塊”教學方法在幫助學生理解詞匯、掌握句型以及提升口語能力等方面都有積極作用。這就要求教師在日常的教學實踐中，深入探究教材內容，歸納語言模塊知識，結合科學的教學方法，幫助學生掌握“語塊”內容，從而提高英語教學的質量。

（責編 劉小瑗）