初中英語教學中分層教學法的運用

葉娜

【摘要】隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語越來越受到重視，其承載著重要的信息，已經在生活中被廣泛的應用，因此英語教育對學生未來的發展有著重要的作用。初中階段是學生學習英語的重要階段，而傳統的教學方式影響著教育質量的提高，因此需結合教學實際不斷改進教學措施，以能提高初中英語課堂教學質量，分層次教學模式已成為許多高校推崇的一種全新的教學模式，這種教學模式能夠依據不同學生的不同特點，配置相應的教學方法，讓學生通過自身的努力提升學習能力，促進學生的全方位發展與綜合素質的提高。本文主要對初中英語教學中分層教學法的應用進行了分析，旨在提高學生的英語水平。

【關鍵詞】初中英語 分層教學 應用

在初中英語課堂中，教師往往占主導位置，學生僅是被動的接受理論知識；課堂氣氛死氣沉沉，學生學習積極性極大的降低。其次，教學方法的單一化和機械化，讓學生死記硬背英語知識，并反復的讀寫訓練，喪失了學習的興趣。另外，初中英語教師的綜合素質較低，未能及時的反思和改進教學方法等問題使初中英語課堂教學效果較差，因此教師要轉變傳統的觀念，將分層教學法落實到位，促進英語課堂教學效果的提高。

一、分層教學法的實施意義

分層次教學最先出現于20世紀初的美國，后來經歷了一系列的變遷，才逐漸發展起來。近年來，隨著素質教育的全面開展，分層次教學模式也逐漸進入了大眾的視線。分層次教學模式是以全體學生共同發展，同時重視個體差異，再結合相關的教學內容進行教學為目標，在教師數量相同且學生水平相當的前提下，分層次教學模式可以有效分析學生掌握知識的情況、學習能力及學習水平，幫助教師對其重新進行分組與評估。在初中英語教學中開展分層次教學，可以有效促進學生學習積極性的提升，使其能夠更好地適應新型教學模式，進而幫助不同層次的所有學生取得好成績。

二、分層教學法在初中英語中的具體應用

1.分層次設定班級確定教學目標。開展分層次教學模式，教師可以以班級為單位，將班級劃分為三個級別——基礎班級、普通班級、提高班級。基礎班級中學生的主要情況為：英語知識掌握程度較差，成績落后，自覺性不高，缺乏學習信心；普通班級中學生的主要情況為：能夠掌握一定的英語知識但不夠全面，成績中等，在教師的督促下會自覺學習；提高班級中學生的主要情況為：英語知識掌握程度較高，成績優異，理解能力、學習能力及自覺性較高。

根據對分層次教學模式的研究，教師確定了不同層次的教學模式，即對于基礎班級中的學生，在指導其掌握所學專業中的英語知識、能夠應用所學知識解決簡單問題的前提下，重點培養其學習英語的興趣及英語思維；對于普通班級中的學生，教師應要求其基本理解與掌握所學英語知識，并強調培養其應用能力與意識，從而提升學生思考問題與解決問題的能力；對于提高班級中的學生，教師可以相應擴充其知識面，幫助其鍛煉靈活使用英語知識的能力，重視對學生創新思維能力的培養。

2.情境教學分層教學實施教學策略。在初中英語教學中開展分層次教學模式，要求教師避免使用將知識全部灌輸給學生的傳統教學方法，而是去發掘一種最有效的教學方法。情境教學法主要是為學生學習英語設置一定的情境，讓學生身臨其境，更能體驗到英語的氛圍。在課堂上，教師應指導學生對課本內的內容進行演練；并選取難易適中的名著情節，讓學生發生想象力，將其以話劇的形式展示出來。于每個單元總結時，教師可以根據教材設定具體的活動主題，在設計主題時應注意與學生的生活相關聯。如教師可以設置購物、問路、旅游、參觀學校、飲食禮儀等相關的主題，由學生進行編排和演練，進而讓學生處于其中，更能將課本上抽象化的知識轉變為形象化，易于學生接受。另外還可實施比賽的方式，將學生劃為小組，并使給予每個學生具體的任務，加強小組間的合作能力。教師要擅于運用多媒體教學，使教學與信息化技術相結合，更能提高初中英語課堂的教學效果。在教學中，教師可利用多媒體播放相關的視頻，讓學生充分的理解外國的社會風俗；其次在學生朗讀時可配之于音樂，更使學生快速融入閱讀的環境中，因此教師要充分發揮多媒體的利用價值。在教學中，教師要轉變以往“滿堂灌”的教學方法，要給予學生獨立的學習空間；使學生遇到難理解的單詞和句子可進行思考，并嘗試讓學生理解文章的內容，提高學生獨立思考的能力。

3.分層次布置課后練習實施相關指導。根據不同層次班級的實際情況，教師應依據學生的英語學習情況布置課后練習。其中，基礎班級學生的課后練習以基礎題目為主；普通班級學生的課后練習應在基礎題目的基礎上加上提高題目；提高班級學生的課后作業中應該有基礎題目、提高題目及綜合題目。除此之外，對學生進行分層次輔導也很有必要，提高班級可讓學生自己提出問題，再由教師在課堂上進行指導；普通班級可根據一般方法，教師定期開展輔導課程，使用小組討論法最為合適；基礎班級由教師對每個學生進行輔導。不同層次學生的作業中產生的問題，教師一定要及時糾正，才能避免學生犯其他的錯誤。

三、結束語

隨著社會的發展，英語成為學生必備的交流技能，因此老師必須結合學生的學習情況和生活實際，實現理論和實踐相結合，并將分層教學法應用到初中英語學習中，不僅可以幫助學生更好地學習英語知識，培養英語學習能力，提升綜合素質，還能使教師的教學質量與水平也得到提升。

參考文獻：

[1]陳露露.基于分層教學法的初中英語教學探索[J].科教文匯（中旬刊），2010，09：144+153.