運用現代信息技術提高初中化學課堂效率

蔡剛

【摘 要】 隨著教育事業、科學技術的不斷發展，信息技術已經被廣泛地應用于教學過程中。信息技術可以對化學實驗過程進行模擬，讓學生進行直觀地觀察與學習，激發學生的積極性，提升學生對抽象實物的理解能力，顯著提升初中化學的教學效果。本文對如何運用現代信息技術提升初中化學課堂效率進行探討分析，以有效提升初中化學的教學效果。

【關鍵詞】 信息技術；初中；化學課堂；效率

【中圖分類號】 G632.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

隨著科學技術的不斷發展，信息技術在教學中得到了廣泛應用，不僅可以創新教學方法，活躍課堂氛圍，吸引學生的學習興趣，而且可以使教學內容更加生動形象，使學生更加容易地對知識內容進行學習與理解，有效提升學生的學習效果。同時信息技術地運用，可以使老師與時俱進，掌握更新的教學模式，提升老師的綜合能力，從而有效提升教學效果。

一、吸引學生興趣

興趣是獲取成功的源動力，是激發學生學習的實際力量。在初中化學教學過程中運用多媒體輔助教學，可以將聲音、圖形、動畫等進行有效結合，使教學內容更加形象生動，為學生創造一個輕松愉悅的學習環境，吸引學生的學習興趣，使學生自主積極地參與教學活動，以取得事半功倍的學習效果。例如：對分子原子中水分子進行講解時，運用多媒體將放大幾十萬倍的水分子展現給學生，并將一滴水中包含的水分子個數和質量進行演示。然后在老師的引導下，讓學生對水分子所具備的特性進行總結，這樣可以使學生對知識點進行更為深入的理解與掌握。同時多媒體技術可以使教學內容更加豐富、生動、形象，有利于讓學生構建微觀物質的運動概念，并與宏觀物質的運動進行區分，使學生可以對教學內容中的重點、難點進行輕松掌握，從而吸引學生的學習興趣，提升初中化學課堂教學效率。

二、模擬實驗

實驗教學是初中化學教學的基礎內容，但是多數微觀結構與現象不能進行直觀觀察。在傳統的教學過程中，老師只能運用掛圖、課本以及語言描述進行講解，很難讓學生真正掌握相應知識。而運用多媒體課件實施教學，可以對實驗進行有效模擬。例如：對如何用分子原子的觀點解釋化學反應的實質進行講解時，可以選用兩個大小不同的球，分別代表氧原子和汞原子，兩個球挨在一起代表一個氧化汞分子。運用flash動畫功能對氧化汞受熱分解的實驗進行模擬，讓學生可以對分解過程有一個直觀印象，從而對化學變化的實質進行總結。flash動畫可以將微觀反應宏觀化，讓學生進行更加鮮明地觀察。再如：對金剛石與石墨內部結構比較進行教授時，運用課件對兩者的內部結構進行模擬，讓學生對其進行直觀認識，這樣可以有效降低學習難度，提升學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

三、延伸教學

在初中化學教學過程中，有部分實驗具有一定的危險性，如果實驗操作出現失誤，就會出現意外事故。所以這些實驗通常靠老師講解，不能進行實際操作。而運用多媒體輔助教學，可以對實驗中的錯誤操作進行模擬，將實驗步驟分解。這樣不僅可以讓學生明白錯誤原因，而且可以營造學習氛圍，讓學生產生深刻記憶。例如：對錯誤操作進行模擬，在制取氧氣的實驗過程中，試管向上傾斜和實驗結束后撤導管、熄滅酒精燈先后順序錯誤的操作，運用電腦動畫對錯誤操作導致的后果進行模擬，這樣不僅可以節約實驗資源，而且可以讓學生產生深刻印象；在一氧化碳還原氧化銅的實驗中，一氧化碳具有較大毒性，十分容易出現意外。而運用信息技術進行模擬實驗，既可以讓學生對實驗過程與現象進行觀察，又可以避免意外情況的出現。這樣運用現代化信息技術可以對初中化學教學進行延伸與補充，可以豐富學生的學習生活，以獲得更好的教學效率。

四、增加信息量

隨著新課程改革的不斷發展，傳統的教學方式已經不能滿足現在的教學要求，不能讓老師對課堂時間進行有效利用。而多媒體輔助教學，可以增加課堂教學的信息量，給予學生充足的時間進行自主學習與探索。例如：對水的凈化中自來水凈化過程進行講解時，如果只是進行口述講解，不僅占用時間，又不利于學生的理解學習。而利用多媒體可以讓學生對自來水凈化過程進行直觀觀察，又可以讓學生擁有更多自主學習的時間。現代化信息技術可以對大量的知識信息進行優化處理，可以將圖畫、文字、聲音進行有效結合，增加信息的輸出量，顯著提升課堂效率。同時多媒體也是師生之間以及學生之間進行交流的工具，對大量信息進行傳遞，從而有效提升初中化學教學的課堂效率，完成教學目標。

總而言之，現代化信息技術具備眾多特點，可以將圖畫、聲音、文字進行有效結合，為學生創建一個輕松、高效的課堂氛圍，使老師與學生能夠更好地進行交流。同時充分發揮學生的主體地位，讓學生更加積極、主動地參與教學活動，從而對學生的學習、探索、創新能力進行培養，促進學生綜合能力的發展，有效提升初中化學教學的課堂效率。

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