略談小學語文拓展閱讀教學

張玉英

【摘 要】 在新課改不斷深入的背景下，小學語文教學發生了很大的變化。閱讀教學是小學語文教學中的重要組成，閱讀教學能夠促進學生對語文知識的理解，豐富學生的內心世界，從而來不斷提升學生的綜合素質，因此在小學語文教學中，教師必須要提升學生的閱讀能力以及閱讀質量。本文主要是對小學語文拓展閱讀教學進行了研究，提出了相關的建議。

【關鍵詞】 小學語文；拓展閱讀；教學

【中圖分類號】 G62.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

前言：

在素質教育不斷深入的背景下，小學語文教學必須要提升學生的閱讀能力，激發學生的創新能力，以此來不斷提升學生的語文素質。在小學語文教學中進行拓展閱讀，將會很大程度上提升學生對語文知識的理解，豐富學生的知識視野，促進學生學習學習成績的提升，提升學生語文學習效率。

一、小學語文拓展閱讀教學的作用

對于小學語文教學來說，實施拓展閱讀教學，首先會提升學生的人文修養，一個學生的言談舉止以及行為修養將會直接決定這個學生的文學積淀，受到良好教育的人，其綜合素質也較高[1]。小學生是接收知識的重要階段，對學生后期的發展有很重要的作用。尤其是語文教學對學生的成長至關重要，因此教師必須做好語文教學工作，能夠培養學生人格修養以及道德素質。教師要不斷拓展閱讀教學模式，能夠豐富學生的閱讀量。其次就是會提升學生的讀寫水平，學生進行課外閱讀，將會在很大程度上突破傳統課堂教學的限制，能夠促進自身思維水平的提升，同時會將其運用到讀寫的環節中，不斷提升學生的讀寫能力。在小學語文教學中進行拓展閱讀，教師要引領學生進行經典語句的收集，不斷培養學生的語感，尤其是針對一些經典的段落要進行有意識的搜集以及記錄，從而來培養學生的語感，不斷提升學生的寫作能力以及閱讀素養。

二、小學語文拓展閱讀的有效措施

2.1推薦合適的課外讀物

現今，在小學語文教學中，主要的教學資料進行語文教科書，在語文教科書不斷改革以及完善的過程中，相關的內容轉充實。但是若是在教學中僅僅是運用教材教學，那么會導致教學模式十分單一枯燥，學生的學習興趣無法提升[2]。長期下來，學生會產生厭倦的心理。因此針對這種狀況，教師為學生推薦一些課外讀物，能夠提升學生的學習積極性，以及閱讀視野，可以讓學生閱讀四大名著，同時在這些名著中都會存在一些圖片，學生的閱讀興趣較高。同時教師也可以為學生推薦一些西方的名著，可以讓學生在閱讀中了解西方的文化，從而來不斷了解中西方文化差異性，從而來不斷提升學生的閱讀水平，促進學生的進步以及發展。

2.2開展讀書月活動

在小學語文拓展型閱讀教學中，教師要為學生開展讀書月活動，能夠為學生提供一個課外于都開放的平臺，這樣讓學生在這個平臺中不斷學生，從而來進行師生以及生生之間的交流活動，充分表達學生對閱讀知識的理解。舉個簡單的例子：學生在進行四大名著的閱讀中，教師要讓學生進行總結，總結出一些學習到的成語以及學生感興趣的詩句，這樣教師在進行語文教學中可以對這些知識點進行有效的探討，同時學生在自行搜集知識的過程中，會懷有較大的興趣進行主動學習。學生在知識收集中會加深對其的理解，不斷豐富自身的學習能力，促進學生學習興趣的提升。

2.3開展課外閱讀比賽

教師在拓展性閱讀教學中，要適當開展一些課外比賽活動等，以此來不斷激發學生的閱讀興趣，讓學生在活動中不斷提升自身的學習興趣，以及閱讀質量。教師要開展閱讀比賽活動，能讓學生積極參與到其中，提升學生的積極性。教師可以為學生推薦一本閱讀作品，同時在定期對學生進行課外閱讀的檢測，能夠針對這本書籍中的一些詞句等進行比賽，讓學生進行朗誦比賽，或者是開展一些成語接龍活動，為學生設置有效的獎勵。這樣學生將會充分參與到其中，從而來豐富學生的學習過程中，不斷促進學生學習質量以及閱讀效率的提升[3]。

2.4讀寫結合，激發學生的能力

在小學語文拓展閱讀教學中，教師要堅持讀寫結合的原則。其中“讀”是語文教學中最為重要的一個環節，因此教師在課堂教學中要堅持以讀為本，同時能夠將朗讀以及寫作練習相互結合，學生在閱讀中不斷豐富以及積累自身的語言，能夠不斷提升自身的語文素質，同時教師要針對學生詞句的理解，能夠設置一些問題，讓學生回答，不斷加深學生的理解，并且提升學生對其的運用能力，啟發學生的思維意識。教師要針對學生的具體情況，安排一些寫作練習，這樣讓學生將自身朗讀中的積累運用到寫作中，同時在寫作中不斷提升自身的語言運用能力，促進學生語言組織能力的提升，不斷帶動學生的發展與進步，提升學生的語文學習效率。

三、結語

在小學語文教學，教師必須要有效進行拓展閱讀教學，以此來不斷豐富學生的語文視野，同時讓學生在學習的過程中不斷激發學生的閱讀興趣，提升學生的知識積累，以此來不斷促進學生語文素質的提升，提高學生語文學習效率。

參考文獻：

[1]張楠.淺談小學語文課外閱讀教學的指導策略[J].讀與寫（教育教學刊）.2016，（08）：40-41.

[2]冷穎.閱讀教學應格外關注感覺、想象、質疑[J].基礎教育研究.2016，（14）：50-51.

[3]周雯.小學語文活動性閱讀教學初探[J].讀與寫（教育教學刊）.2016，（08）：30-31.