小學語文教學中創設情境教學法的應用

呂克利

【摘 要】 在現代教育中，更加重視學生的全面發展，培養學生的綜合素質。在語文教學中更加重視對學生價值取向與情感的培養。所以，教師在語文教學中要轉變教學方法，重視教學情境的創設，激發學生的語文學習興趣，提高學習效果。因此，本文將從小學語文教學中情境教學的作用以及小學語文教學中創設情境教學法的具體應用策略這兩個方面進行闡述，為小學語文情境教學提高合理的參考建議。

【關鍵詞】 小學語文教學；創設情境教學；應用

【中圖分類號】 G62.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

新課程改革的進行，教學的方式也在不斷變化。在小學語文教學過程中，教師善于利用情境教學的方法，提高學生對語文學習的興趣，深刻地理解語文知識，在創設的情境中完成語文學習任務。本文探討情境教學在小學語文教學中的實際應用，充分發揮情境教學的作用，提高語文教學效果。

1.小學語文教學中情境教學的作用

在結合教學課本的情況下，進行小學語文情境教學有利于學生更加直觀地對教材進行深度感受，并產生共鳴，激起學生的學習興趣[1]。學生的情境教學中身臨其境地感受文章內容，從而提高語文學習的效率。同時，情境教學有利于充分地發揮教師的主體作用，堅持教師的主導。在情境教學環境下，教師再也不是單板地按照課本進行教學，教師更多地是起到引導的作用。學生在這樣的教學方式下更加積極地融入到課程學習中，成為課堂的主人，有利于發揮學生的主體作用，從而形成自主學習的習慣。另一方面，進行情境教學能加深學生對語文內容的理解程度。課本中所呈現的內容都是比較抽象的，傳統的灌輸式教學方法會對學生產生比較負面的影響。而利用情境教學方法，教師使用畫圖或者情境模擬的方法能更加直觀地展示課文內容，拉近學生與教師間的距離，促進學生對語文知識的理解程度。

2.小學語文教學中創設問題情境教學法的具體運用

2.1在語文教學過程中引入情境教學法

教師在教學過程中，僅僅采用傳統的灌輸式教學方法會打擊學生學習的積極性，使得語文課堂氛圍沉悶，不利于語文學習效率的提高。同時傳統的教學模式以教師為主體地位，忽視了學生學習的主動性，從而削弱了學生學習興趣。所以，教師可以在語文教學中結合相應的教學內容，創設語文情境，加深學生對知識的理解程度。

例如：在講解《孔融讓梨》這一教學內容時，教師可以和學生共同創設語文情境，拉近學生與語文知識的距離。教師可以準備5個梨，然后讓3個學生開始平均分梨，后來出現分梨不平等的情況，教師可以借此詢問學生：在這樣的情況，學生們會怎么做呢？今天我們學習的內容就涉及這一問題，讓我們來看一看課文中的小朋友是怎么做的[2]。從而教師通過分梨的情境順利地導入到本科的學習中。同時，學生在情境教學中體驗與思考，如果是我，我會怎么做，從而進一步加深學生對文章的理解程度，學生在思考中也能發表自身的見解，從而提升學生的思維能力。

2.2對語文知識進行充分挖掘

語文知識具有深厚性，需要教學工作對其進行研究與挖掘。在此基礎上，教師在創設語文情境時，才更能激發學生對知識的理解。在教學過程中，還可以利用情境教學法對文中的內容、對生活的情感進行挖掘，使得語文教學中在生活中也能充分地發揮現實作用。

例如：在講解《金色的草地》這篇課文時，教師可以利用多媒體將金色草地的圖片展示給學生看，并詢問學生：看了金色的草地這些圖片，同學們有什么想法嗎？通過學生的聯想提高學生對知識的思考與認知能力，更加深入地挖掘語文內涵。

2.3使用靈活的引導方式

語文課堂具有開放性，教師在創設教學情境時，要結合學生的具體特征進行，充分地開發學生的想象力，挖掘與培養學生探索精神。一方面，教師在提問時要結合學生已有的知識體系，提出的問題能引發學生的思考[3]。另者，教師提問的內容要與教材書本相符合，不能有偏離主題的情況出現。最后，教師在提問時要聯系學生的生活實際，通過學生的生活實際從而引發學生對知識的理解，引起共鳴。總而言之，教師在引導學生時，不僅僅要求學生思考“是什么”的問題，也不能僅提一些學生不用思考就能回答的問題，而應該側重于問題的提出能有效地啟發學生的思維，引導學生進一步思考。最終使得學生在語文學習中有所收獲，促進語文教學效果的提高。

3.結語

總而言之，在小學語文教學過程中應用情境教學有利于提高語文教學效果。教師在語文教學時要重視情境教學的使用，結合小學語文教材，讓學生在身臨其境中增強對語文知識的理解能力，培養學生對教學的鑒賞興趣和理解程度，使得學生與語文生活情感距離拉近。教師在教學中要不斷地創新方法，使情境教學法發揮著更大的作用，最終促進小學語文學習效率的提高。

參考文獻：

[1]董紅梅.小學語文教學中創設情境教學法的應用[J].課外語文：下，2015，12，（12）：72-76.

[2]譙安祥.小學語文教學中創設情境教學法的應用探討[J].中華少年，2016，36（17）：56—63.

[3]付瑞云.淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].人間，2015，19（34）：75-73.