關于高校圖書館讀者需求的采購策略淺議

摘 要：本文經過對高校圖書館讀者類型及其需求差異性進行了逐一分析，針對各自特征結果提供了相應的采購對策對今后高校圖書館在采購圖書的類型上給出了有利建議。

關鍵詞：高校圖書館；讀者需求；圖書采購

高校圖書館是參與高等院校教育的重要機構，是培養各類高等人才的搖籃，是學生從學校邁向社會的重要認識途徑。一方面高校圖書館旨在向學生提供包括專業類、娛樂類等方面書籍；另一方面，高校圖書館其職能也在于向教師提供研究類的文獻用于教學、科研工作。圖書館的采購工作必須從這兩者出發，保證圖書館的資源豐富，可利用性強，考慮并重視其知識的傳承性。

1 高校讀者需求類別分析

在暫不考慮圖書館網絡資源使用的情況下，本文探討的高校圖書館讀者主要是指對其紙質文獻資源使用的讀者群體。其中包括教師工作者，學生工作者，還有部分教輔工作者。

作為這三類讀者，由于其知識構成不同，文化底蘊有所差別，同時在社會活動中的地位及性格差別等種種原因，在知識需求上也有所差異。分析高校圖書館讀者需求對采購工作的開展方向是十分必要的。

1.1 高校教師讀者需求分析

高校教師通常都肩負著教育教學和科研的雙重任務，他們不僅是圖書館的讀者，也是圖書館的重要知識儲備者、文獻資料的提供者。他們對圖書的種類，時間，深度等諸多方面，多有著高質量的需求。其中不同年齡段的教師群體也有著不同的閱讀需求。老年教師由于在多年從事教育教學工作積累了相當多的經驗，他們有著深厚的學術造詣，在目前的工作中主要負擔著著書、培養和指導年輕教師及學生進行研究科研項目的任務。中年教師是教學科研中的中堅隊伍。他們較年青教師積累了足夠的教學經驗，又保有著青年教師的創新思維能力。基礎性的教學書籍已經不能滿足此群體的需要。面對眾多的資料文獻，中年教師群體通常選擇總結性強、貫通性好.系統性強同時人手容易的文獻，以此，便于向知識研究的更深處拓展。青年教師是教師隊伍中的新生力量，是教師隊伍的后備軍。他們教齡短，經驗不多，教學基礎不夠穩健，教育教學的提升空間還很廣闊。不過他們以其特有的創新能力強，精力充沛，進取心強等特點是教師閱讀隊伍中主力軍。高校學生讀者是高校圖書館的主要服務對象，自然也是圖書館中的最活躍群體。雖然學生年齡差距并非如教師般跨度大，但是這個年齡段的群體心理成長速度有著明顯差異。加之其生活環境，性格存在差異，造成其閱讀需求大有不同。研究生讀者的閱讀需求相比之下是最有據可循的。他們經歷了本科的學習過程，明確了未來發展方向和學習目標，在人格上也更加的趨于完善。由此，他們選擇的文獻更傾向于專業前沿的新知識。這種文獻要求內容充實飽滿、專業性強、模式新穎、理論實用可靠。更有利于學術研究和文獻的發表。高校本科老生讀者是學生讀者中需求相對穩定的群體。他們在初步掌握了自身專業相關的知識后，更加重視在畢業論文中的表現和社會中的定位高校本科新生讀者在圖書的利用率上是最活躍的群體。由于他們剛剛接觸新環境，內心還沒有完全穩定下來，又充滿好奇和求知欲，反應在閱讀文獻上即為除對基礎性專業知識的需求外，對大量文學作品的需求和文藝作品的渴盼。

2 高校圖書館讀者需求特點

高校圖書館讀者因有其固定的知識結構和層次比較集中的知識群體，雖然有所分別，又各具特點，但總體來說尚有規律可循。

2.1 高校圖書館讀者需求有其固定性

作為高校圖書館，其所面對的讀者都是活動在大學校園里的人群。無論是教師也好，學生也罷，他們對于專業內容的需求是固定的。從基礎知識，到深入研究等方面的專業書籍是不可或缺的，更不能匱乏。

2.2 高校圖書館讀者需求有其延續性

隨著歲月的增長，無論對于學生還是教師，都是不斷成熟成長，實現知識完備，完善研究的過程.這個過程是必經的，不能中斷，也無法中斷。體現在知識需求上即為連續性的知識需求。另一方面，文獻的延續性出版將為讀者提供延續性的知識體系。以此種閱讀實現滿足并促使讀者延續自身發展。

2.3 高校圖書館讀者需求有其時限性和集中性

尤其針對迫近考試的學生和為考研等多種沖刺班奮戰的教師，由于季度時限性，對專業性書籍的需求會急速激增，體現為具體時段內對某類書籍需求的集中性。

2.4 高校圖書館讀者需求有時代性

高校作為學校和社會的銜接點，有著舉足輕重的地位。高校圖書館更是前沿知識的窗口，它往往是一種全新文化的最先接收地，也將是全新文化的創始地，更是社會焦點的集散地

和傳播地。由閱讀而產生的時代感又促使讀者更好的適應了社會潮流。

3 高校圖書館采購工作對策

高校圖書館的采購工作應從高校圖書館的讀者特點出發，有針對性的，有目的性的開展。選擇適合的采購方式，有計劃的增減采購類型。逐步完善館藏，更好的為讀者所用。

3.1 基本購置要充備

高校圖書館作為教師學生的知識技能直接獲取地，應盡量完善基本學科專業類書籍。實現師生的硬性閱讀需求。并且采選圖書質量優，相對權威性強的版本。

3.2 開展有計劃、有步驟的采購工作

根據其讀者的延續性，只有開展有計劃有步驟的采購工作才能滿足讀者需求。一方面，從入校新生到臨畢業生再到研究生，從青年教師到老教師的所需書籍需按層次，分階段購買，不應該出現斷層，使各個層次的高校讀者都能有所查閱。另一方面，對于同類分期出版的有益書籍，一經決定人藏，應盡可能延續采購。不僅從借閱角度有據可循，從藏書角度看也較為容易規劃。

3.3 數量上合理購置

季度性的考期會給圖書館帶來超乎尋常的利用率。而此時期內的某類用書活躍度會明顯增加。對此類書實行考察，適度增加類型書籍，合理達成類型書籍的百分比，是緩解此時期用書壓力的可行方法。

3.4 高校圖書館讀者需求有時代性

追隨焦點書籍即可以豐富館藏，又與時俱進。既開闊讀者的視野又能打開研究思路。不失為一舉多得的采購方法。不過不能盲從焦點，隨意采購，以免出現負面導向，影響學生個性發展。

綜上所述，千差萬別的讀者造就了不同的閱讀需求，盡可能的根據讀者需求調整采購方案，使之盡可能的滿足讀者需求是高校圖書館采購工作的一項艱巨的任務。只有找出適合

讀者需求的采購方案，才能更好的實現高校圖書館的采購工作，從而為提升高校的教育教學水平奠定基礎。

作者簡介

張若清（1958-），男，漢，福建永泰，副研究館員，大學本科，研究方向：圖書館采編。