專業(yè)教學中滲透行業(yè)標準的實踐研究

吳偉姣

【摘 要】當今以校企合作、工學結(jié)合為人才培養(yǎng)模式的職業(yè)院校，應該在教學中進行行業(yè)標準的滲透。文章首先從理論上論證了引進行業(yè)標準作為專業(yè)課程教學標準的重要性；再通過在教學實踐中的切身體會闡述了引進行業(yè)標準作為專業(yè)課程教學標準的方法與手段；進而說明在專業(yè)教學中滲透行業(yè)標準的可行性和必要性。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 行業(yè)標準 課堂教學

以校企合作、工學結(jié)合為人才培養(yǎng)模式的職業(yè)院校，應該在教學中進行行業(yè)標準的滲透。將知識、技能、能力、道德等行業(yè)標準有機地融入專業(yè)課程中，從而有效促進高職教育人才素質(zhì)的提高，實現(xiàn)培養(yǎng)目標與行業(yè)企業(yè)的崗位要求相對接的目標。

一、專業(yè)教學引進行業(yè)標準的重要性

職業(yè)教育的功能定位決定了它必須密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，實行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的辦學模式。行業(yè)是連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶，促進產(chǎn)教結(jié)合，密切教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，確保職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、教育內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)格、人才供給適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需求等方面發(fā)揮不可替代的作用。構(gòu)建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系離不開行業(yè)的指導。加強行業(yè)指導，是推進職業(yè)教育辦學機制改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高職業(yè)教育服務經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變能力的必然要求。行業(yè)標準是職業(yè)教育課程開發(fā)的依據(jù)。國家職業(yè)標準在整個國家職業(yè)資格體系中，起著重要的導向作用。它引導職業(yè)教育培訓、鑒定考核、技能競賽等活動，其舉足輕重的地位現(xiàn)在越來越得以凸顯。因此，將成熟的行業(yè)標準引入到相應專業(yè)教學中具有重要意義。職業(yè)院校只有按照企業(yè)、行業(yè)的規(guī)范、標準及崗位職責要求培養(yǎng)出來的人才，才會受到企業(yè)的歡迎。

二、網(wǎng)絡專業(yè)引進行業(yè)標準的方法與手段

（一）建立“雙師型”教師隊伍

要能在教學中滲透行業(yè)標準，就要求教師不僅能向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識，還能像企業(yè)中的“師傅”那樣示范并指導學生實踐操作，并且能將行業(yè)職業(yè)知識、能力和態(tài)度融合于教育教學過程中。職業(yè)院校的教師了解和熟悉相關(guān)的行業(yè)標準，是職業(yè)教育的基本要求，也是現(xiàn)代職業(yè)教育對教師的基本要求。而了解熟悉行業(yè)標準的途徑，一是學習相關(guān)行業(yè)標準；二是深入行業(yè)、企業(yè)和生產(chǎn)崗位一線，直接了解崗位標準。教師必須走出校門，進入網(wǎng)絡行業(yè)、企業(yè)，為行業(yè)標準滲入教學奠定堅實基礎。

（二）建立優(yōu)質(zhì)的教學資源庫

整合校企優(yōu)質(zhì)資源，建立教學資源庫。制作的網(wǎng)絡教學資源應包括行業(yè)標準、多媒體課件、電子教案、實驗實訓指導、實驗視頻、案例庫、試題庫、文獻庫、評價表等資源。這些豐富的教學資源將借助網(wǎng)絡平臺對學生開放，使學生對課程體系、教學內(nèi)容和教學要求一目了然，在網(wǎng)上就可以完成課前預習、課程學習、課后練習。對技能應用部分應進行強化實踐，引入企業(yè)的實際工程項目，以綜合實踐教學為主。根據(jù)網(wǎng)絡綜合布線的最新技術(shù)不斷充實課程教學內(nèi)容，重點突出企業(yè)應用的主流網(wǎng)絡技術(shù)，并反映當前網(wǎng)絡技術(shù)領域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。

（三）教師將行業(yè)標準引入課堂

教師的教學應該以企業(yè)的要求作為參照。網(wǎng)絡綜合布線行業(yè)標準是比較健全和規(guī)范的，這也為教師更好地培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才提供了先決條件。例如，在講解建筑群子系統(tǒng)、干線（垂直）子系統(tǒng)、配線（水平）子系統(tǒng)、設備間子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)和工作區(qū)子系統(tǒng)6個獨立的子系統(tǒng)布線時，就將企業(yè)的布線標準和要求引入課堂。通過這種方法，可以讓學生直觀感受到企業(yè)的標準，使學生在教室里就能夠直接學習和了解到企業(yè)的要求。

（四）構(gòu)建靈活多樣的教學模式

針對班級人數(shù)多的特點，采用“車間教學”“公司教學”等教學組織形式，將大班分為若干組或不同的部門。學生即企業(yè)員工，教師即車間主任或技術(shù)主管，實訓教學過程即車間生產(chǎn)、管理過程。實訓管理按照企業(yè)班組管理方式進行，實行班前安全講話；學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中遵循企業(yè)真實的規(guī)范，做真實的項目，生產(chǎn)真實的產(chǎn)品。實施教學方法以資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價的“六步教學法”為主體，輔以項目教學法、案例教學法等行動導向教學方法，實現(xiàn)教學方法和教學手段的深入改革，確保學校學習任務與企業(yè)工作任務相吻合，實現(xiàn)教學過程與工作過程的對接。

（五）建立相應的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)

實施以過程考核為主的多元課程考核制度。建立課程考核與評價標準，分為優(yōu)、良、及格三個等級標準，不同的等級設計不同的考評內(nèi)容。評價方式主要采用自評與互評相結(jié)合，項目考核與綜合測評相結(jié)合，筆試、實操相結(jié)合，作品與產(chǎn)品相結(jié)合，課堂考核與技能相結(jié)合，校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合，過程考核和能力考核相結(jié)合。

三、TIA/EIA-568-B標準在《局域網(wǎng)組建》教學中的具體實踐

（一）TIA/EIA-568-B標準

TIA/EIA-568-B國際綜合布線標準確定了一個可以支持多品種多廠家的綜合布線系統(tǒng)。該標準可幫您對產(chǎn)品進行設計和安裝。這個標準確定了各種各樣布線系統(tǒng)配置的相關(guān)元器件的性能和技術(shù)標準。該標準由ANSI/TIA/EIA568-A標準演變而來，ANSI/TIA/EIA 標準屬于北美標準系列，在全世界一直起著綜合布線產(chǎn)品的導向工作，成為一個能夠全面滿足目前的網(wǎng)絡發(fā)展狀況，解決網(wǎng)絡建設的基礎標準集。六類標準的推出，為建設基于千兆以太網(wǎng)的企業(yè)新一代網(wǎng)絡在物理層面打下了堅實的基礎。新的568-B標準從結(jié)構(gòu)上分為三部分： 568-B1 綜合布線系統(tǒng)總體要求，568-B2平衡雙絞線布線組件和568-B3光纖布線組件。

1. 568-B1綜合布線系統(tǒng)總體要求，包含了電信綜合布線系統(tǒng)設計原理，安裝準則以及與現(xiàn)場測試相關(guān)的內(nèi)容。

2. 568-B2平衡雙絞線布線組件，包含了組件規(guī)范，傳輸性能，系統(tǒng)模型以及用戶驗證電信布線系統(tǒng)的測量程序相關(guān)的內(nèi)容。

3. 568-B3光纖布線組件，包含了與光纖電信布線系統(tǒng)的組件規(guī)范和傳輸相關(guān)要求內(nèi)容。

（二）TIA/EIA-568-B標準在《局域網(wǎng)組建》教學中的具體實施

如何在學校職業(yè)教育中，貫穿滲透行業(yè)標準，取得良好的教學效果，是我們需要思考和解決的問題。我們采用以任務為導向，工學結(jié)合的教學模式。

1. 創(chuàng)建教學情境。

在講解“六類雙絞線制作”教學內(nèi)容時，在網(wǎng)絡集成實訓室中以小組為單位準備如下圖所示教學環(huán)境，以模擬學生的工作崗位環(huán)境。所需的網(wǎng)絡綜合布線工具包括：壓線鉗、剝線鉗、剪刀、PVC管剪刀、十字起子、小鐵錘、卷尺、簡易網(wǎng)絡通斷測試儀等。

課程教學環(huán)境

2. 講授理論知識。

六類布線系統(tǒng)在傳輸速率上可提供高于超五類2.5倍的高速帶寬，在100 MHz時高于超五類300%的ACR值。在施工安裝方面，六類比超五類難度也要大很多。六類布線系統(tǒng)的施工人員必須按照國際標準要求TIA/EIA-568-B.2-1的規(guī)范去執(zhí)行。因為“越是高級的銅纜對外界的異常就越敏感。隨著傳輸速率的上升，安裝施工的正確與否對系統(tǒng)性能的影響就越大”。不合理的管線設計，不規(guī)范的安裝步驟，不到位的管理體制，都會對六類布線的測試結(jié)果帶來影響，而且有些會成為難以修復的故障，甚至只能重新敷設一條鏈路來更替。

3. 學生按照行業(yè)標準來完成任務。

學生分工合作在物理設備上完成所需網(wǎng)絡環(huán)境的構(gòu)建，包括網(wǎng)絡綜合布線、網(wǎng)絡跳線制作。跳線制作步驟如下：先抽出一小段線，剝除一段外皮；再將雙絞線反向纏繞開；再根據(jù)TIA/EIA-568標準排線；再鉸齊線頭，插入插頭；然后用打線鉗夾緊；最后使用測試儀測試。根據(jù)行業(yè)標準完成線纜的標注，如果是標準類型則按CATx方式標注，如常用的五類線和六類線，則在線的外包皮上標注為CAT5、CAT6。而如果是改進版，就按xe方式標注，如超五類線就標注為5e。

4. 評價分析。

在整個項目的完成過程中，小組成員分工合作。教師檢查他們是否遵循行業(yè)標準，是否遵循企業(yè)、行業(yè)的規(guī)范、標準及崗位職責要求，進而進行小組自評、互評，得出評價結(jié)果和反饋。這樣，在人才過程中，將知識、技能、能力、道德等行業(yè)標準有機融入到了課堂中。

四、結(jié)論

行業(yè)標準對于完善職業(yè)教育中的校企合作，工學結(jié)合為人才培養(yǎng)模式有著重要意義。實踐證明，在教學中滲透相關(guān)的行業(yè)標準是切實可行的，是職業(yè)院校培養(yǎng)合格人才的有效途徑。只有在教學中貫穿行業(yè)標準，要求學生在實踐中遵循行業(yè)標準，才能真正意義上實現(xiàn)培養(yǎng)目標與行業(yè)企業(yè)的崗位相對接的要求。

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