項目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的實踐與探索

劉森

【摘 要】提高高職高專院校在機(jī)械制圖教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。項目教學(xué)法運(yùn)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，有利于教學(xué)的針對性，提升學(xué)生的專業(yè)制圖能力，從而促進(jìn)機(jī)械制圖課堂教學(xué)質(zhì)量。文章主要對項目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的實踐與探索的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué) 機(jī)械制圖 實踐探索

機(jī)械制圖是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識和實踐能力密切聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)機(jī)械制圖教學(xué)，無法處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系，阻礙了機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)該充分認(rèn)識理論與實踐的聯(lián)系，改變封閉的教學(xué)方法，保證能夠使學(xué)生掌握理論知識的同時有效地運(yùn)用于實踐。因此，在機(jī)械制圖教學(xué)中，項目教學(xué)法將能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生能力的提升，對團(tuán)隊合作、獨立能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。

一、項目教學(xué)法的概述及特點

項目教學(xué)法是以我國教育學(xué)家陶行知提出的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的理念為教學(xué)指導(dǎo)思想，它主要是指在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生以組成團(tuán)隊的模式共同完成項目任務(wù)，在完成項目任務(wù)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固和實踐，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。項目教學(xué)法是一種提高學(xué)生自主性和主動性的新型教學(xué)方式。通過這種教學(xué)方式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的潛力，在實踐的過程中學(xué)習(xí)理論知識，提升學(xué)生實踐的能力，而且有利于學(xué)生提高合作意識，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。

機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的基本課程，具有一定的學(xué)科特殊性，對學(xué)生的空間想象能力要求較高。在機(jī)械制圖的教學(xué)中，要合理安排好三維立體實物教學(xué)和空間思維訓(xùn)練的教學(xué)等內(nèi)容，可以說機(jī)械制圖教學(xué)是一項較難的教學(xué)。將項目教學(xué)法運(yùn)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，其要點可以概括為三個方面：一是將機(jī)械制圖的新理論和項目實踐融合在一起教學(xué)，寓教于學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。二是機(jī)械制圖教學(xué)在實踐中學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用，使學(xué)生繪制出準(zhǔn)確的機(jī)械圖紙，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三是在完成機(jī)械制圖相關(guān)的項目任務(wù)過程中，學(xué)生要完成對機(jī)械制圖的內(nèi)容選擇、參數(shù)計算以及與同學(xué)之間的通力合作，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其綜合實踐能力。

二、機(jī)械制圖教學(xué)中引進(jìn)項目教學(xué)法的意義

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師對教材的講解為重點，主要體現(xiàn)教師的主體性，然而項目教學(xué)法的教學(xué)模式是通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生對項目任務(wù)的實踐操作為中心，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。項目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中是引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段對不同機(jī)械制圖任務(wù)進(jìn)行完成，當(dāng)學(xué)生接到一項項目任務(wù)的時候，就需要根據(jù)該項目有計劃、有步驟、有目的地展開實踐工作，學(xué)生必須根據(jù)自己的項目任務(wù)獨立思考，不斷地對資料進(jìn)行收集、整理和分析，合理有效地安排好自主學(xué)習(xí)。

（二）有助于進(jìn)行分層教學(xué)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有所不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中大都是采用統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一考核的教學(xué)模式。這樣使好的學(xué)生更好、差的學(xué)生更差，不利于教育質(zhì)量的總體提升。機(jī)械制圖教學(xué)引進(jìn)項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點制定出適當(dāng)?shù)捻椖咳蝿?wù)，因材施教，以此來滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求，使每個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。例如，在機(jī)械制圖教學(xué)中，面對想象思維較差的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況制定出有利于訓(xùn)練學(xué)生想象思維能力的項目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項目的過程中提升自身的想象思維能力。

（三）有利于提高學(xué)生的協(xié)作能力，更好地服務(wù)于社會

團(tuán)隊活動需要一種精神，才能凝聚更大的力量，這是完成重大攻關(guān)任務(wù)的保障。項目教學(xué)法是以團(tuán)隊的形式來進(jìn)行教學(xué)的，要求學(xué)生要有團(tuán)隊精神。在項目完成中那些沒有合作精神的學(xué)生，往往享受不到成功的喜悅，因為他們有“以一人之力完成多人之事”的錯誤思想，最后導(dǎo)致項目任務(wù)的失敗。所以，通過項目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，團(tuán)隊成員一起討論，集思廣益，互幫互助，有利于提高學(xué)生的合作能力，有利于他們更好地完成學(xué)習(xí)和研究任務(wù)，并且更能適應(yīng)今后社會的要求。

三、項目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的實踐

（一）精心設(shè)計項目，提出項目任務(wù)

機(jī)械制圖教學(xué)需要依據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合社會人才需求，調(diào)整日常教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，精心設(shè)計項目，保證項目的合理性和有效性。項目的設(shè)計是一項重要的工程，教師運(yùn)用項目教學(xué)法對機(jī)械制圖進(jìn)行教學(xué)，對項目任務(wù)的設(shè)計必須滿足兩個方面的要求：一方面，項目必須體現(xiàn)課程教學(xué)的核心內(nèi)容，不僅要涵蓋機(jī)械制圖相關(guān)的多項知識，還要具有部分延伸內(nèi)容，學(xué)生能夠以此作為課題，進(jìn)行多方面的分析研究；另一方面，項目設(shè)計需要結(jié)合不同專業(yè)人才培養(yǎng)要求，設(shè)計出專業(yè)性的項目設(shè)計，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識自己的專業(yè)，同時項目任務(wù)設(shè)計的難易程度需要考慮學(xué)生的知識能力水平，不能隨意設(shè)計，要能被大部分學(xué)生所接受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在裝配圖的教學(xué)中，農(nóng)業(yè)專業(yè)可以根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械中的采棉機(jī)的梳齒零件舉個例子，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識圍繞齒輪進(jìn)行研究。

（二）提出項目的可行性方案，制定實施計劃

方案是對整個項目進(jìn)行的總體指導(dǎo)設(shè)計，在項目教學(xué)法運(yùn)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，教師應(yīng)該提供一個詳細(xì)、可行的方案，緊緊圍繞課程的知識點。學(xué)生依據(jù)項目任務(wù)的目標(biāo)充分收集資料，制定出項目工作的計劃，保證項目工作程序的有效性，達(dá)到教師的要求。學(xué)生是以團(tuán)隊的形式進(jìn)行項目工作的，在分組中盡量以學(xué)生的成績、知識結(jié)構(gòu)、性格特點，男女比例等為依據(jù)進(jìn)行以互補(bǔ)的形式分成小組。通過項目可行性方案的確立，團(tuán)隊的互相合作來完成項目任務(wù)，制定出實施計劃。比如，在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師在項目分組時，可以根據(jù)成績好和成績差、性格溫婉和性格活躍、男生和女生搭配對每個團(tuán)隊進(jìn)行分組。

（三）實施項目計劃，協(xié)作學(xué)習(xí)，教師注意角色轉(zhuǎn)變

團(tuán)隊組成之后，每個項目團(tuán)隊正式進(jìn)行具體實施項目計劃的階段。學(xué)生明確自己在團(tuán)隊內(nèi)分工任務(wù)之后，依據(jù)確立的項目工作方案和計劃進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生開始完成模型制作、大小測量、資料收集，記錄好各自工作的進(jìn)程步驟，畫出各自工作的機(jī)械零件圖。在工作過程中，教師需要角色轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)。例如，“采稻機(jī)類零件的繪制和閱圖”項目的實施，首先分析研究選定零件的內(nèi)容，參考實物模型，考慮好零件圖的圖樣，選擇好表達(dá)方案，并且要查閱有關(guān)資料，充分認(rèn)識對該零件的技術(shù)要求；其次，結(jié)合所學(xué)的機(jī)械制圖理論，并對理論知識進(jìn)行小組討論；最后，進(jìn)行零件的實際繪制，讓學(xué)生根據(jù)三維軟件制作出三維圖形，提高學(xué)生的空間想象能力和軟件應(yīng)用能力。

（四）項目展示和效果評價

項目計劃實施完畢，教師可以把評價表格發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對自己項目的方案、大小尺寸是否準(zhǔn)確合理、機(jī)械成果是否符合要求的零件工藝性等等進(jìn)行自我評價，然后再由教師進(jìn)行相應(yīng)的講解和分析，并組織全體同學(xué)對彼此間的項目成果進(jìn)行交流，共同找出問題，提出改進(jìn)措施，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，提煉出重點知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。教師的評價總結(jié)會成為學(xué)生另一學(xué)習(xí)階段的開始。教師通過提問式評價，可以使學(xué)生留下深刻的印象，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

項目教學(xué)法運(yùn)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，以項目任務(wù)為課堂教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的實踐能力為目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用的能力。它有利于提高學(xué)生專業(yè)理論知識和實踐能力，讓他們對機(jī)械制圖知識進(jìn)行有效理解和掌握；還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們思維更加活躍，學(xué)習(xí)積極性更高，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

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