新課標(biāo)下初中歷史活動(dòng)課的組織實(shí)踐

姜甫清

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，初中歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐要從實(shí)際入手，盡量做到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最重要的是要符合認(rèn)知的規(guī)律，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)。同時(shí)要開展實(shí)踐課后的反思與總結(jié)，從而達(dá)到師生共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中；歷史；活動(dòng)課；組織

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-080-1

歷史活動(dòng)實(shí)踐課是從素質(zhì)教育出發(fā)，以學(xué)生的興趣和知識(shí)需求為根本依據(jù)，在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)生通過自主活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力的課程。活動(dòng)課程以彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)科弱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)青少年的身心成長(zhǎng)規(guī)律讓學(xué)生在有趣有益而且無(wú)負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí)。

一、初中歷史活動(dòng)課的表演活動(dòng)

初中生基本都處于由童年向青春期過渡的年齡，她們既保留著好動(dòng)、愛講話、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)還具有一定的邏輯思維能力，因此教師在活動(dòng)課程中安排表演課程正好符合他們的天性，利用他們強(qiáng)勁的口頭以及肢體表達(dá)能力以及抽象的邏輯思維表演能力來(lái)展開活動(dòng)教學(xué)的表演模式。首先在表演開始之前教師必須組織學(xué)生收集材料并且進(jìn)行整理，這是學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的重要方式，只有學(xué)生自己參與整理內(nèi)容，在表演時(shí)他們才會(huì)得心應(yīng)手。其次在表演時(shí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)生通過相互之間的交流合作來(lái)完成表演任務(wù)，在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)生不但提高了原有的知識(shí)水平和理解能力，還會(huì)因?yàn)楸硌葸^程中的相互協(xié)作而形成良好的合作意識(shí)。

除此之外，在學(xué)生進(jìn)行表演的過程中教師還可以幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系。學(xué)生還可以在表演過程中訓(xùn)練獨(dú)立探究解決問題的能力，對(duì)原有的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行新的重組，同時(shí)又可以掌握新的知識(shí)，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在表演活動(dòng)過程中教師應(yīng)當(dāng)平衡好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，讓學(xué)生作為活動(dòng)的主角。在此過程中如果教師過分干預(yù)學(xué)生的話，不但不利于完成教學(xué)任務(wù)更不利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。活動(dòng)過程就會(huì)變成教師預(yù)先準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在大家面前，從而失去了表演的意義與價(jià)值。至于表演活動(dòng)的內(nèi)容與方式可以有以下幾種：編排演出歷史劇、講與歷史相關(guān)的逸聞趣事、學(xué)生授課、歷史知識(shí)大比拼等。

二、初中歷史活動(dòng)課的操作活動(dòng)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從單一的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中自主探索型學(xué)習(xí)，合作教學(xué)型學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作型學(xué)習(xí)都是新的重要的學(xué)習(xí)方式。因此動(dòng)手操作能力是新課標(biāo)要求下課程改革強(qiáng)調(diào)的一種重要學(xué)習(xí)能力。所以初中歷史教師在進(jìn)行活動(dòng)課的授課過程中一定要注重安排學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。只有學(xué)生具有了一定的操作能力，歷史活動(dòng)課才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，同時(shí)才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有關(guān)歷史的理論知識(shí)。

歷史是一門研究人類自身活動(dòng)的科學(xué)，其研究的對(duì)象除了歷史人物、歷史場(chǎng)面形象之外，他還研究景物、文物形象。在這些歷史活動(dòng)發(fā)生的時(shí)候，這些形象是可以被直接感知記錄的，但是隨著物易時(shí)移，原有的歷史形象已經(jīng)消失殆盡，不會(huì)再重現(xiàn)顯現(xiàn)。歷史發(fā)展的過程不可重現(xiàn)性也決定了歷史活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生操作能力的困難程度高于其他的學(xué)科，但是同時(shí)也具有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。正是因?yàn)闅v史不具有可重現(xiàn)性，這也極大地勾起了學(xué)生的好奇心，教師可以在教學(xué)過程中利用學(xué)生喜歡探究新鮮事物的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)的能力。

三、初中歷史活動(dòng)課的探究活動(dòng)

在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探究能力都是不可忽視的，在初中歷史的學(xué)習(xí)中亦是如此。在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的意義不僅僅是記住幾個(gè)歷史人物、歷史事件，做一個(gè)完完全全的知識(shí)容納器。歷史課程的學(xué)習(xí)過程是每一位學(xué)生感知?dú)v史，通過對(duì)過去的所發(fā)生的事情進(jìn)行思考探究，從而發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律并且應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的過程。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中不免會(huì)遇到一些問題，學(xué)生這時(shí)候就要通過查找資料，主動(dòng)探究，獨(dú)立思考，分析解決問題。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的整個(gè)過程之后必定會(huì)積累一定的歷史知識(shí)以及歷史學(xué)習(xí)方法，提高自己的探究能力以及科學(xué)態(tài)度。

同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)也需要時(shí)刻關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)問題。在如今的社會(huì)中，初中生雖然已經(jīng)獲取了一些社會(huì)知識(shí)，但是他們畢竟還缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此他們會(huì)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)保持著強(qiáng)大的興趣和困惑，所以他們需要了解時(shí)事，關(guān)心時(shí)事，獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)電子時(shí)代，信息傳播媒介已經(jīng)到了極其發(fā)達(dá)的程度，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)研究。因此在歷史活動(dòng)課的探究活動(dòng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)仃P(guān)注一些時(shí)政問題，比如中日關(guān)系、臺(tái)灣問題等。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力，還可以滿足他們的心理需要，更好的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，在新課標(biāo)下初中歷史活動(dòng)的組織實(shí)踐中，以上三種表現(xiàn)形式都是很好的教學(xué)方式。其中表演活動(dòng)和操作活動(dòng)更加注重活動(dòng)之前的準(zhǔn)備階段，教師在安排活動(dòng)的過程中一定要督促學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)給出指導(dǎo)，呈現(xiàn)出師生互動(dòng)的教學(xué)方式。探究活動(dòng)更加注重師生之間的相互探討交融，在探究過程中學(xué)生和教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師以及學(xué)生都是歷史活動(dòng)課中活動(dòng)的主角，但是在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，使學(xué)生的想法得到充分的尊重。