加強職校素質教育，促使更多學生逆襲

劉大媚

摘要：素質教育通過教育的影響或實踐活動的鍛煉，開發和發展學生的身心潛能，使之形成穩定的個性品質，以提高學生整體素質。

關鍵詞：轉變；消除；逆襲

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-019-1

隨著國家對職業教育的高度重視，越來越多的學生進入職教課堂。由于教育資源的限制和社會生產實踐的需要，能夠接受高等教育、精英教育的人群畢竟有限，必然有一部分人需要接受職業教育，以提高國家技術工作者的文化素質。近年來，我國教育部按50%比例引導應屆初中生向中職學校分流。就讀于中等職業學校的學生很容易被自己、老師甚至社會無形地列入考不上普通高中或高校的“差學生”行列了。這種自卑心理使他們往往對學習產生懈怠情緒，對未來職業前景也感覺無望，從而致使其在學業成績、行為表現等方面呈下降趨勢。

難道“績差”學生就注定會永遠差下去了嗎？我們身邊有太多職校生“逆襲”的事例。職校生經過不懈的努力奮斗也能獲得跟普通高校畢業生同等甚至更好的生活，用當下的網絡流行詞解釋就是“屌絲的逆襲”，用社會學名詞解釋就是社會階層的向上流動。筆者認為，在“應試教育”中“敗下陣來”的中職學生，完全可以通過素質教育提高自己的文化素養、道德品質和專業技能，真正成為現代化強國的高素質技能型人才。那么什么是素質教育呢？

素質教育實質上是人的發展的教育，既具有現實性，也含超前性。其任務是發展每個公民在未來復雜的現代化社會中有效地生存的各種素質，即具備不僅適應社會，而且能改造社會，發展社會，推動社會進步的總體素質。如何具體實施素質教育呢？作為中職學校的一線教育工作者，筆者從以下三方面談談自己膚淺的想法：

一、幫助學生轉變觀念，消除自卑心理

放眼世界，技能型人才越來越受到社會的廣泛重視。對瑞士的學生們來說，上職業學校從來不是低人一等的選擇；在德國，每年約有達70%的初中畢業生進入雙元制職業教育培訓，職業學校畢業生就業率達90%以上，且工資并不低于“白領”，促進德國新產品、新工藝處于世界領先地位的正是職業教育。在當今科技日益發展的時代，我國企業正處在轉型升級時期，這為廣大職校生開辟了更廣闊的發展道路，技能型人才理應受到尊重，人們應樹立“精英”、“精工”都是社會“精華”的觀念。在激烈競爭中，企業判斷和錄用人才的標準，決非僅是一本學歷，而更看重的是實際技能。企業生存和發展需要的是大量學有專長的員工，許多企業最缺的是技工，職校生畢業后不但比大學生好找工作，月薪逼近甚至超過白領。所以社會和家庭都要改變觀念，提升職校生的價值，樹立正確的人才觀，即技術人才和其他人才一樣，都是社會所需要的人才，都對企業和國家都作出了貢獻，上職業院校、做技術工人同樣是成才之路。

二、運用教育規律全面改進教學方法

素質教育在教學中的體現就是要綜合地使用各種教學方法，使不同層次的學生都在原有的基礎上有所提高。在傳統中職課堂教學中，教師往往占領課堂，把學生當做知識的被動接受者，而學生對學習課本知識表現出毫無興趣，教學長期處于低效甚至無效的狀態中。素質教育要求教師應把握教育規律，正確理解教師的主導地位和學生的主體作用。教學中并非不需要教師講授，但講授應該建立在學生有強烈求知欲的基礎上，這就要求教師要努力鉆研教材和學生，教學過程中不要過于刻板，使學生將其視為“良師益友”，減少學生對本課程的抵觸情緒，充分調動學生的學習積極性。在職業學校課堂教學中，教師還可充分利用網絡信息化資源和多媒體教學手段創造出一種模擬現場的情景和氣氛，使學生有身臨其境的感覺，既增加學習興趣，又有助于理解和記憶，對培養學生智力和思想觀念等方面有巨大影響。教師也應引導學生在日常學習過程中從培養獨立獲取知識的能力，使他們感受自主學習的快樂，同時樹立終身教育的意識。

此外，中職學生學習基礎差的很大一部分原因并不是他們智力低下，而是非智力因素的不良影響所致。一方面教師應根據各個學生的實際情況，耐心啟發指導，使他們樹立正確的價值觀，熱愛學校生活，形成很好的學習動機，增強學習的動力。另一方面，要善于開發和利用各種教學資源，開展豐富多彩的游戲、競賽等活動等使學生對學習產生濃厚的興趣。再一方面，關心愛護學生，建立深厚的師生情感，使學生熱愛教師，進而熱愛老師所教的科目，從而促進知識的學習。

三、注重學生個性特長的發展

中職生雖然學業成績不夠理想，但他們也有自己的優勢和特長。有的學生擅長音樂和表演，有的學生機械動手能力強，有的學生表現出優異的領導才能等等。學校應著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標，重視發揮學生的專長，為學有余力的學生在課堂之外提供施展和提高才能的廣闊空間，依據學生實際和學校具體情況，開展各種社團活動，使學生不僅能得到豐富的知識，而且能鍛煉他們自信自強的意念，力爭上游的毅力，促使一大批學生飛躍式進步，逆襲，從而為社會培養更多更優秀的青年人才。同時，教師也要徹底改變以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準的教育教學觀念，使素質教育落到實處。

總之，作為中職學校一線教育工作者，我們必須充分認識到中職學校課堂內外貫穿素質教育的重要性和緊迫性，在日常教學中突出素質教育，培養出有文化、有技能、有修養的全面發展型中職畢業生，讓他們以成功者的姿態走向社會！