大學生認同與踐行社會主義核心價值觀研究

王曉偉

【摘 要】文章主要論述了當前社會環境下，大學生社會主義核心價值觀存在的問題、現象以及原因分析，并提出了相應的解決辦法。

【關鍵詞】大學生 社會主義 核心價值觀

作為社會最為年輕而富有知識的一代，大學生肩負著社會發展重任，是國家與民族的希望。大學生群體對社會主義核心價值觀的認同狀況，對于我們強化社會主義核心價值體系的教育，顯得尤為重要。本文主要論述了當前社會環境下，大學生社會主義核心價值觀認同存在的問題、現象以及原因分析，并提出了相應的解決辦法。

一、大學生社會主義核心價值觀認同的問題及原因分析

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。馬克思主義哲學認為，人類是依賴于環境而生存的，環境的改變往往會導致人類生產生活的變化。全球信息化發展日新月異，在文化交流空前頻繁的21世紀，大學生所面對的社會文化背景日益復雜，各種各樣的價值觀通過不同的渠道進入到大學生的世界，促使大學生的價值觀日益多元化。與此同時，時代的變遷也讓社會對于大學生價值觀的要求產生了新的變化，對大學生價值觀的教學也提出了更高的要求。從當前大學生社會主義核心價值觀認同現狀來看，主要存在的問題體現在以下三個方面。

首先是大學生的功利主義盛行。伴隨著我國市場經濟體制的不斷轉變，許多大學生涉世未深，對于市場經濟形成了片面的看法，并影響了他們的一些行為。大學生通常將市場經濟與利益最大化畫上等號，并且以利益最大化的價值觀來指導自己的思想和行為，卻忽視了信念、理想與利益之間的平衡性。繼而導致了大學生追求功利，缺乏誠信的現象十分普遍。

其次是大學生的道德修養與理論知識之間的不協調，與社會主義核心價值觀背道而馳。在精英吃香的社會背景下，社會需求精英人才，導致教育的精英化：培養出符合社會要求的多技能精英人才，而往往忽略了德育教育。在這樣的教育環境下，容易導致大學生的人格塑造出現問題，導致他們不能夠形成對社會價值的正確認同，產生思想偏差，繼而引起部分學生偏激的行為。

最后則是表現在學生的缺乏團結精神，重視個人利益而忽視集體利益。現代大學生普遍為“90后”，他們從小接受的“獨一份”教育，在優渥的物質環境中，他們接觸到了多面性的社會價值觀，既包含了中國傳統價值觀，也涵蓋了西方各種價值觀。在多元價值體系沖擊下，他們往往選擇有利于自己的價值觀，當集體利益與個人價值產生沖突時，也更偏向于自身利益的最大化。

二、增強大學生社會主義核心價值觀認同的具體路徑

（一）原因分析

社會主義核心價值觀是社會主義現代化國家文化建設的重要組成部分，而大學生對這種價值觀的認同還存在一些問題，主要原因來自三個方面。

第一，社會環境與經濟發展。現代社會飛速發展，人民生活水平普遍提高。在豐富優渥的物質環境中，享樂主義迅速滋生，影響著大學生的價值觀的形成。

第二，外來價值觀的侵入。隨著全球化經濟以及互聯網的迅速發展，通過互聯網，大學生所接觸的文化是極其多元化的。在多元價值的影響下，理念與信仰不堅定的大學生極其容易受到西方腐朽價值觀的影響。

第三，教育的單一性。現階段，對于大學生的社會主義核心價值觀的教育僅僅依靠學校，而社會潛移默化的負面影響以及家庭教育沒有起到促進作用。同時許多高校的思政教育存在教育方式陳舊、內容僵化等問題。

（二）解決問題的途徑

想要進一步加強大學生對社會主義核心價值觀的認同，并用這種價值觀指導他們的生活實踐，可以從以下三個渠道進行。

一是進一步加強高校德育教育，促進大學生對社會主義核心價值觀的感性認同。思想政治理論課是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的主要陣地和主要渠道。學校在專業課的教學中應該在注重文化知識教學的同時，適當加強思政治教育。基于此，高校思政教育應該進一步深化教育改革，要不斷地創新思想政治教育內容，將社會主義核心價值觀與課本教育有機地結合起來，同時還需要不斷地改革教育方式，采用更加接近生活實際的實踐教育，將社會主義核心價值觀融入大學生的生活實踐中，并指導他們的生活學習。

二是要不斷地加深大學生對于社會主義核心價值觀的理性認同，要使得大學生對于社會主義核心價值觀產生正確、全面的認同。這就需要社會營造出一種積極向上的價值氛圍。這種氛圍分為顯性和隱性的兩種形式，顯性的價值氛圍可以通過互聯網網絡平臺進行營造，通過相關的文件、公益廣告、宣傳短片來對社會主義核心價值觀進行闡述；隱性的價值氛圍則需要社會每一個人的努力給予合理的評價。只有盡量摒除社會消極價值觀的現象，整體社會都呈現出一個團結、友愛的社會環境，才能自然而然對大學生的思想形成潛移默化的影響。

三是要通過大量的社會實踐，增加學生對于社會的認知，鍛煉學生堅忍不拔的品質。學校應該建立健全一種長效機制，通過多方聯系與協商，為在校大學生提供盡可能多的實踐機會，確保實踐在大學生核心價值觀的認同教育中獲得良好的成效。

【參考文獻】

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