京津冀一體化背景下提升應用型英語人才就業(yè)能力研究

李環(huán)環(huán)　牛曉靜

【摘 要】在市場需求與大學擴招政策影響下，高校招生人數劇增，英語專業(yè)人才出現了就業(yè)難的社會問題。文章通過分析京津冀一體化的發(fā)展背景下應用型英語人才的就業(yè)現狀，積極探索建立政府、高校和英語專業(yè)畢業(yè)生自身“三位一體”的就業(yè)新機制，找出提升應用型英語人才就業(yè)競爭力的途徑和策略，為解決大學生就業(yè)難問題提供有價值的參考。

【關鍵詞】京津冀一體化 應用型英語人才 就業(yè)能力

一、京津冀一體化背景下，提升應用型英語人才就業(yè)能力的必要性和現實意義

2014年，習近平總書記主持召開京津冀三地協同發(fā)展座談會時強調：“實現京津冀協同發(fā)展是未來打造新的首都經濟圈、推進區(qū)域發(fā)展體制機制創(chuàng)新的需要，是一個重大國家戰(zhàn)略。”同時還要求抓緊編制首都經濟圈一體化發(fā)展的相關規(guī)劃。2014年3月，“加強環(huán)渤海及京津冀地區(qū)經濟協作”被寫入國家政府工作報告。而經濟的發(fā)展是不會脫離人才的培養(yǎng)而獨立存在的，因此，京津冀協同發(fā)展也需要大量培養(yǎng)人才，尤其是專業(yè)素質夠硬又能熟練運用英語的應用型人才。

京津冀區(qū)域經濟一體化，在一定程度上促進了三地的外語人才流動，而三者支柱產業(yè)發(fā)展和行業(yè)結構的不同造成了三地對應用型英語人才資源的需求存在很大差異。這就迫切需要研究如何提升現有應用型英語人才就業(yè)能力。在這樣的區(qū)域一體化背景下，如何充分利用河北省及京津地區(qū)的優(yōu)勢與資源進一步推動和完善河北省高校應用型英語人才的培養(yǎng)，提升就業(yè)生的競爭能力，具有重大的現實意義。

二、基于區(qū)域性經濟發(fā)展要求，應用型英語人才要提升自我的就業(yè)競爭力所面臨的阻礙和問題

（一）高校對英語人才的區(qū)域性就業(yè)觀念培養(yǎng)模式有待提高

目前京津冀三地的英語人才在區(qū)域內的流動性比較低，大部分處于靜止的擁有狀態(tài)，沒有轉化為使用狀態(tài)。以畢業(yè)生的簽約地域流向為例，數據顯示，現有畢業(yè)生傾向于在生源地和求學地就業(yè)，致使高層次的英語人才智力共享方面有待完善。

（二）現有針對英語專業(yè)學生的應用型人才培養(yǎng)目標亟待完善

目前河北省應用型本科院校的英語課程體系中存在諸多問題，如：學生英語基礎較差，缺少良好的英語學習習慣，很難達到教學目標要求的英語交際的能力。重知識輕能力，導致學生的社會實踐能力和動手操作能力欠缺。因此，為了適應區(qū)域性發(fā)展要求，高校急需完善原有的應用型人才培養(yǎng)目標。

（三）京津冀英語人才總量比較大，但人才資源分布不均，就業(yè)時的整合利用度不夠

京津冀三地人才的資源分配不均，是有各種歷史、地理、文化原因的。相比于河北，京津由于地區(qū)經濟的發(fā)展較快，對外語人才培養(yǎng)力度要大很多，而且實踐機會也要多出許多。而河北省外語人才的培養(yǎng)經費、師資等還存在諸多不足。因此，三地政府間應充分發(fā)揮政府的公共服務職能，積極探討如何在京津冀區(qū)域經濟發(fā)展、人才合作的基礎上，讓三地的英語應用型人才在就業(yè)時能夠得到合理規(guī)劃，提升整體利用度，進而解決英語專業(yè)大學生就業(yè)難的問題。

三、 在京津冀一體化背景下，分析建立政府、高校和畢業(yè)生自身“三位一體”的就業(yè)新機制，找出提升應用型英語人才就業(yè)競爭力的途徑和策略

1. 在高校對英語畢業(yè)生的就業(yè)觀念培養(yǎng)上，要加強與京津冀高校的區(qū)域合作，積極提高學生的區(qū)域視野和就業(yè)創(chuàng)造能力。

2. 在人才培養(yǎng)目標上，河北高校應借助京津地區(qū)高校資源豐富的優(yōu)勢，加強區(qū)域高校合作，樹立服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的育人質量觀，完善已有的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型人才，為區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展提供智力支持。

3. 在整合人才利用度上，三地政府應構建京津冀高校畢業(yè)生就業(yè)公共服務合作網絡平臺，共同整合勞動與社會保障部門的英語人才網站，建立統一的服務平臺，為各個高校、各個層次的英語人才提供資源互通、信息共享的機會和平臺。

四、結束語

京津冀地區(qū)在區(qū)域經濟一體化發(fā)展前提下對英語人才資源的需求差異化的現實，迫切要求英語專業(yè)畢業(yè)生提升自己的就業(yè)能力。而高校是大學生就業(yè)的實施者，是否引導學生樹立區(qū)域性觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，加強應用型英語人才專業(yè)建設，這些都會影響英語人才的就業(yè)能力。而政府部門的支持和協調，會加強區(qū)域性就業(yè)市場的相互協作，聯盟互動和資源共享，從而有效整合數量龐大的外語人才市場，提高人才的整合利用度。只有三地區(qū)建立起高效、長期的就業(yè)新機制，才能達到整體提升英語應用型人才就業(yè)競爭力的目的。

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