常懷敬畏之心，讓教育變輕松

林德釗

【摘要】常懷敬畏之心，敬畏我們的崗位，敬畏我們的學生，敬畏我們的課堂，從而提升我們教書育人的責任心和事業心，以人類靈魂工程師的職責感染學生，以出色的教學成果贏得學生的好評，讓教育變得更輕松，讓學生變得更優秀。這樣樸素而平凡的教師生活將變得更加充滿活力和成就感，將變得更加充滿快樂和智慧。

【關鍵詞】敬畏之心；教育變輕松

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

我們為什么要常懷敬畏之心？因為教師工作是培養人的工作，教育事業是培養人的事業。常懷敬畏之心，是我們教師對生命、對社會的負責和奉獻。只有常懷敬畏之心，才會有危機感，才會時刻提醒自己，行有所止。

古之圣人智者之所以不凡，是因他們有所敬畏。儒學大師朱熹說“君子之心，常懷敬畏。”大唐盛世的李世民常說：“人言作天子則自尊崇，無所畏懼，朕則以為正合自守謙恭，常懷畏懼。”這位皇帝有什么可畏懼？唐太宗如是說：“朕每思出一言，行一事，必上畏皇天，下懼群臣。但知常謙常懼，猶恐不稱天心及百姓意也。”

一、敬畏崗位，提升教書育人的責任心和事業心

我們如果能敬畏崗位，就會懂得珍惜崗位，就會盡職盡責。畢竟教書育人，不只是簡單的備課與上課，它需要全神投入，全力以赴。

（一）心有敬畏，行有所止

生活中我們敬畏什么就擁有什么，我們輕慢什么就失去什么。教學是一門博大精深的學問，越研究越深。事實上能花時間深入鉆研教學的教師不多。在辦公室我常看到個別老師很少在批改作業，備課，他們多在QQ發言，刷微信，網上遨游。因此，什么是該做，什么是不該做，必須分清楚。

（二）把教師職業當成是自己的事業、信仰來做

這個定位很關鍵。教師這個職業，天然是為了引領學生，幫助學生。我們如果能夠把自己定位為來這個世界不是來取的，而是來給的。那么，我們就能夠把教師這個職業當成自己的事業，當成自己的信仰來做，結果將截然不同。

我們教師最珍貴的不是知識，而是精神，精神能誕生出智慧，有了智慧，然后再去使用知識。當我們把教師職業當成是自己的事業、信仰來做的時候，我們就懂得如何幫助學生去建立去實現偉大、美好、無私的夢想。學生也會因為有了這個夢想而快速成長，這樣，不知有多少教育的問題就迎刃而解了！

（三）如果教師自己沒有成就感，怎么培養有成就感的學生

人最大的成就是做自己想做的事，為夢想而努力。學生如果個個都樂于去做，成就感自然就有了。我們教師如果能夠幫助學生把這感覺找到：幫他找到他能做的題，幫他找到他能畫的畫，幫他找到他能寫的作文。他就有成就感，他自然就快樂起來。對一個學生來說，縱然是全班倒數第一，但當他感受到學習本身給他帶來了成就感時，不就是真正找到了快樂嗎？

世上沒有一份職業超過教師，因為教師是在做影響學生生命的事業！工作中教師如果自己沒有找到成就感，那他是不稱職的教師。因為自己都沒有成就感，怎么培養出有成就感的學生。

二、敬畏學生，以人類靈魂工程師的職責感染學生

教師的工作是塑造學生心靈的工作。“一切有效的教育都是觸動學生心靈的教育。”教育的核心是觸動心靈，我們只有抓住了核心，學生就會改變。

（一）心中要有學生

我們心中要有學生，要和學生亦師亦友。教師在任何時候都不能忘記，我們不能只教書而教書，我們要以人類靈魂工程師的職責去感染學生，要時刻關注學生的心靈，這樣他們才會真正接受我們的教育而改變。

（二）主動走進學生的世界

教師除了心中要有學生之外，如果沒有主動走進學生的世界，也是事倍功半。實際上學生需要的不只是分數，他們需要我們去關心去認同！

我們想引領學生向前走，就必須主動走進學生的世界。有些教師無法引領學生，是因為不在同一個世界里面。因為小孩只喜歡跟小孩玩，不喜歡跟大人玩。如果不是在同一個世界，沒有了共同語言，就“話不投機半句多”；如果是在同一個世界，就“酒逢知己千杯少”。當我們能夠主動走進學生的世界的時候，我們的教育根本就不需要過多的說教，更不需要太多的規矩來約束學生。我們只要一個眼神，一個小動作，同學們就心領神會了。

（三）要與學生進行“談判”

在引領學生的過程中，有些問題，比較恰當的處理方法是與學生進行“談判”。所以我們要學會有效的與學生進行“談判”。為什么呢？因為談判是最簡單最有效率。到菜市場時我們都會談判，把很高的價，談得很低。在引領學生的過程中，為什么沒想到我們要有意識地與學生進行“談判”呢？

譬如某同學最近的考試退步了，老師說，每天放學回家不能再打游戲！發現老師說了沒用。那怎么談判呢？我們可以對學生提，每天玩半個小時，少玩半個小時，好不好？你語文成績只要提高2分就可以。實際上1分2分，是一個方向的引導，不是真的要他保證上升2分。而是在意他為了這2分的努力過程，在意他的用心和態度，這是給學生一個方向的引導，這才是關鍵。

三、敬畏課堂，以出色的教學成果贏得學生的好評

課堂是我們實施教書育人的主場地。教學是一個同化的過程，什么樣的教師就會教出什么樣的學生，天才會教出天才的學生，人才會教出人才的學生。

當學生在課堂上不認真學習的時候，是學生的問題？還是我們的課沒準備好，沒鉆研好？還是課講得太深奧，沒把握住重點難點？所以，每次備課我們都要研究，課堂上如何用通俗易懂，簡單的方法破解深奧的知識，打通知識與學生的鏈接，讓學生學得輕松，學得簡單，學得快樂？

1.培養學生具備四大能力

學習能力，思考能力，表達能力，行動能力，是成功的人具備的四大能力。學習能力好比是吃東西的能力，思考能力好比是消化東西的能力。在語文課堂上，重點難點的把握是否科學？教學的環節是否合理？教學的方法是否恰當？問題的設置是否有效？這些都是我們要緊緊地圍繞這四大能力來展開的。

你看我們的毛主席，他是師范學校畢業，你看他的學習能力強不強？他的思考能力？他的表達能力？他的行動能力？所以這四大能力比我們的分數更重要。

2.誰的境界越高，誰的教學成果就越出色。

人生的境界決定了人生的成長速度，直接提升境界就是跨越人生障礙的最簡單方法。有些老師，是不是在別的行業找不到比這更高的工資，才選擇當教師？他會干得好嗎？他們當中或有人會想，當教師可以有更好的待遇，可以買車子，可以有更好的未來。

當清潔工也一樣，如果是因為文化低，沒什么能力才掃地，她有前途嗎？如果換一個人，她總想，她要把地掃干凈，她要讓校園看著更舒服，她要把干凈美麗的環境帶給別人。她如果每天也是這樣用心去掃地，那么不用三五年她就會發生根本的變化。

一個是自私自利，心不在焉；一個是無私奉獻，全力以赴。兩者相比，誰的境界更高？誰的工作成果更出色？答案不言而喻。那些教師因為境界是自私的，我們就知道其教學多是得過且過，其人生也是了無生趣的。

3.課堂應該是簡單快樂高效

如果我們的課堂充滿了智慧，充滿了喜悅，學生哪里有不喜歡學？有教育智慧的老師，課堂上常常花時間跟同學們互動，課堂充滿歡聲笑語。同學們學得更快，古詩詞、文言文很快就背誦下來，寫作文一下子就有靈感，學習不再覺得是痛苦的事情，期末考試，成績提高明顯。

四、結語

究竟用什么方法讓同學們快樂地高效地學習？常懷敬畏之心的人，就能潛下心來教書，靜下心來育人，讓教育變得更輕松，讓學生變得更優秀。這樣樸素而平凡的教師生活將變得更加充滿活力和成就感，這樣樸素而平凡的教師生活將變得更加充滿快樂和智慧。

參考文獻

[1]李妙蘭.常懷敬畏之心，提升師德修養[J].大學教育，2014（13）.

[2]董玉葉.敬畏讓語文教師更優雅[J].語文教學與研究，2016（13）.

（編輯：龍賢東）