開展漢字聽寫活動，弘揚優秀傳統文化

蔡振為

【摘要】開展漢字聽寫活動是弘揚中華優秀傳統文化的有效方式之一，它不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還能夠營造健康、文明、和諧的校園環境，推進校園特色文化建設，構建書香校園，切實提高學生的道德人文素養，陶冶情操。

【關鍵詞】漢字；聽寫；傳統文化

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

弘揚和培育民族精神是我國現階段文化建設極為重要的任務之一，已納入中小學教育的全過程。語文學科不僅是交流的工具，更沉淀著中華傳統文化的精神、智慧和文化，因此，在優秀民族文化的傳承和弘揚等方面，語文教師義不容辭，應當努力將傳統文化與語文教學有機結合起來，為學生構建熱愛母語、陶冶人文精神的平臺。

一、漢字是中華傳統文化的結晶和瑰寶

文字是文化的基本載體，它記載了文化發展的歷史軌跡和豐富成果，漢字就是中華民族綿延不絕的優秀傳統文化之一。漢語是最富有詩意的語言，是世界上各大文字體系中唯一傳承至今的表意文字，它承載了燦爛的中華文化，歷經滄桑，綿延不斷，是中華文化源遠流長的見證，表現出了極強的生命力。漢字構形與表意功能系統的形成，是長期歷史積淀的產物，每個漢字都貯存著豐富的信息，有自己發展的歷史，詳解其內蘊，就可以了解它所包含著豐富的文化內涵和審美意蘊。但也應當看到，漢字又是世界上最難書寫的文字，不少漢字結構復雜，獨特的方塊字形需要不斷記憶、反復練習才能形成書寫能力。這種能力，是學生學習語文及其他課程并形成終身學習能力的基礎，因此，學生養成良好的書寫習慣，形成更加嫻熟的語言運用能力，不能只靠死記硬背，機械模仿，進行規范有序的訓練是必不可少的，同時，語文教師還應當創造條件，有意識地開展相關的語文活動，引導學生不僅感受到漢字結構的均衡美與變化美，而且引導他們感悟其內在的意境美，真正掌握好漢字，讓自己的書寫更規范、更美觀。

二、學生漢字運用現狀

隨著時代的發展和社會生活的日漸豐富，在數字化和信息化的時代背景下，一個不容忽視的現象是，目前中學生古文化常識嚴重不足，對民族的優秀傳統文化知之甚少，部分學生在閱讀寫作過程中正在逐漸丟失了傳統文化，人文素養不夠，無論是在價值取向，還是在言談舉止方面，都有庸俗化和功利主義的傾向。具體到漢字的書寫能力方面，由于計算機和智能手機的廣泛應用，越來越多的學生習慣于依靠鍵盤等輸入工具書寫，手寫漢字的機會大大減少，準確、規范書寫漢字的能力有所下降。我校語文教研組曾對初一、初二、高一、高二學生日常繳交的作業情況進行了普查，發現學生在規范漢字的書寫方面存在一系列問題：相當一部分學生在書寫方面比較隨意，即便是高中學生中也大有人在，主要表現為字形潦草、雜亂，卷面不整潔，不按漢字規范的筆畫順序書寫，作文訓練簿中，錯別字隨處可見（排除筆誤因素），個別學生甚至連一些基本的常用字都未掌握好。究其原因，與學生課余的作業量過大，缺乏認真、耐心的書寫練習時間有關，加之中考、高考考試壓力較大，學生更多關注的是學習任務的完成，忽視了規范書寫的重要性。而從教師角度看，有些老師在常規教學活動也重視不夠，往往忽略了書寫指導，沒有在書寫方面提出嚴格而明確的要求。

要改變部分學生中存在的書寫不規范現象，當然不能一蹴而就，需要師生雙方都在思想上高度重視起來，必須做出較長時間的努力才能有收效。語文老師除了自身作出表率，在板書、作文批閱等方面正確書寫規范漢字外，還應該積極創造條件，加強具體指導，激發學生對寫字的興趣，如舉辦講座、開設書法課、組織書法作品競賽展覽等多種活動。

三、以漢字聽寫活動為載體，搭建傳播傳統文化的平臺

近年來，許多專家學者在弘揚傳統美德、引導學生感受燦爛的中華傳統文化方面進行了大量的理論研究和實踐活動，研究制定了許多在課堂教學中滲透傳統文化的具體舉措，寓傳統文化教育于學科教學過程中，這些學科包括語文、政治、歷史和地理等。但就語文學科而言，課堂滲透傳統文化還是會受到一些因素的影響，最主要的，還是受到教材的制約。學生在進入高中階段之后，每周語文課的學時更加有限，語文老師為提升課堂教學的有效性，著力于潛移默化地培養學生的語文能力，他們把關注點放在知識的傳授、運用和語感的培養等方面，當然是題中應有之義，因此，涉及傳統文化方面往往很有限，一般情況下，要具體到指導學生規范書寫，感受漢字的文化魅力，也只能點到而止，否則喧賓奪主，反而失去了課堂教學的側重點。面對課內學時有限這一情況，如何很好地利用課外活動時間就是語文老師應當重視的重要方面了，顯然，課外活動無疑可以成為學生課內學習的重要補充。近年來，我校以語文教研組為主，配合其他相關部門，在校內開展了漢字聽寫活動，與學生課內所學文言文或知識短文聯系起來，拓展課內所學，使課程資源得到更好的開發利用。通過實踐活動寓教于樂，學生進一步感受到了傳統文化的魅力，也增強了自身的文化積淀。

這項活動在初高中非畢業年段開展，每學期舉辦一屆，以年級為單位，學生全員參加，由面到點。各年級語文教師首先指導學生在課余時間，將教材中的生僻字詞整理出來，充分利用《現代漢語詞典》《成語詞典》等工具書，熟練掌握這些詞語。老師在指導積累的過程中，隨時幫助學生辨析字形，解讀方塊字中的乾坤，幫助他們了解漢字中豐富多彩的文化韻味。接著，在班級中進行聽寫選拔，詞語覆蓋面要廣，每班選出5名優勝者組成代表隊，參加年段的決賽。決賽采取現場聽寫方式，由淺入深，由教材中的詞語，適當延及課外，采用逐一淘汰出錯選手的形式，最終決出冠軍，并評出前三名的團隊進行獎勵。這項活動產生了很大的激勵力量，全體學生現場參與，興趣盎然，這對他們在今后的學習中有意識地注意識記漢字字形，美觀書寫漢字，起到了積極的推進作用。

實踐證明，開展漢字聽寫活動是弘揚中華優秀傳統文化的有效方式之一，它不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還能夠營造健康、文明、和諧的校園環境，推進校園特色文化建設，構建書香校園，切實提高學生的道德人文素養，陶冶情操。這項活動充分發揮了語文學科實施人文素質教育的特殊功能，承擔起“體認中華文化、厚植傳統精神”的責任，對不斷強化學生民族文化的認同感有著深遠的意義。

（編輯：龍賢東）