明方向，巧取經(jīng)

梁建忠

【摘要】當(dāng)前語文教學(xué)普遍重視課外閱讀，高中階段大多以新聞評論閱讀作為閱讀主體，選文較為新鮮但總體價(jià)值不大，對學(xué)生缺乏長久的吸引力。本文試圖從高中學(xué)生接受的角度，明確學(xué)生可以提高的方向，在時(shí)文選材的多樣性上做一些淺顯的探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文；時(shí)文閱讀；方向；雜文

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在提高高中生作文水平的實(shí)踐中，語文老師們總結(jié)出許多方法，比如思維訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，閱讀借鑒等。閱讀在提高學(xué)生議論水平上的作用被大家所公認(rèn)，但沒有一個(gè)統(tǒng)一的操作方法，結(jié)果也就大相徑庭。

目前大多數(shù)地方采取的方式，就是摘選報(bào)紙雜志中文質(zhì)兼美的時(shí)評，打印出來作為學(xué)生閱讀的材料。這樣的文章顧及了當(dāng)下的新聞時(shí)事，評論也相對有深度，角度新穎，比較受學(xué)生喜愛，對當(dāng)下高考所鐘愛的任務(wù)驅(qū)動型作文也有較直接的作用。但是大多數(shù)學(xué)生的作文水平并未因此而提高，這就需要教師多加鉆研，明確指導(dǎo)的方向與重點(diǎn)。

我們進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，需要提升的是學(xué)生的什么？從淺到深，應(yīng)該可以分為這幾個(gè)層面：觀點(diǎn)的積累，語言的積累，材料的積累，論證思路的積累。觀點(diǎn)的積累就是作者的看法與主張，學(xué)生可以從中得到視野的拓展延伸，比如從小悅悅事件的評論中可以看到對當(dāng)下中國法制與人性的分析，從女排精神的評論可以相對深入地理解女排精神的實(shí)質(zhì)。語言積累則不僅是對文章精彩語句的摘抄，更是對語言的揣摩、仿用與化用，把優(yōu)秀語句的范圍用的更廣，例如這個(gè)典型的句式：即便在物質(zhì)潮流的裹挾之下，崇高的價(jià)值也從未沉淪（《人民日報(bào)》評論）。材料的積累則是把其中的名句、典型材料進(jìn)行積累，例如彭程的《尺度》中，可以積累的材料有：事例“當(dāng)代哲學(xué)家雄特跟斯坦放棄巨額家族遺產(chǎn)，因?yàn)樗鼈兎恋K了他的哲學(xué)思考。明代作家袁中郎辭去蘇州行政長官之職，因?yàn)樗娜の妒菬o羈無絆，與山水相喝和。”名言：梭羅概括的最到位“如果誰沒有跟隨隊(duì)伍的步伐，很可能他聽到了另一種歧點(diǎn)。”難點(diǎn)則在于材料的靈活使用與多用。論證思路則多種多樣，幾乎每個(gè)作者都有自己的思維方式與風(fēng)格，學(xué)生對典型的思路需要領(lǐng)會利用，例如李普曼在《月亮的啟示》中，其思路便是這樣：概括事件：美國在太空競賽中落后于蘇聯(lián)——評價(jià)事件：反映了美國社會的停滯不前，將會迷失方向，喪失自信——應(yīng)對態(tài)度：深刻反省缺陷，挽救自己——剖析原因：個(gè)人生活水平的提高優(yōu)先于公共生活水平的提高、對腦力勞動及獨(dú)創(chuàng)性思想的不重視、麥卡錫主義的影響。

按照這樣的認(rèn)識，我們可以總結(jié)出這樣的經(jīng)驗(yàn)：主流的時(shí)文閱讀，對學(xué)生認(rèn)識新聞事件是有較多幫助的，在語言上也對學(xué)生有較多益處，但是在思想深度即思維方式上，畢竟是新聞時(shí)事評論，需要在效率及見解上有最大效用，而在邏輯思維上稍微不足，加上學(xué)生自身積累有限，導(dǎo)致學(xué)生能理解領(lǐng)會，但實(shí)際上沒有達(dá)到閱讀訓(xùn)練的真正目的，留下較多遺憾。所以我們認(rèn)為時(shí)文閱讀除了需要教師的精心指點(diǎn)之外，在選材上要特別注意多樣性與有效性，方能提高學(xué)生的閱讀效率。

依照我們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，任何目的性太強(qiáng)的閱讀活動，結(jié)果反而有限。按照自己的興趣，閱讀一些閑書雜書，反倒成為我們的精神背景與底色，也為我們看問題提供了一些活色生香的材料，與眾不同的視角。現(xiàn)在學(xué)生閱讀面相對狹窄，很大程度上是因?yàn)闆]有找到閱讀的興趣點(diǎn)，如果能在補(bǔ)充的閱讀當(dāng)中，加入一些趣味性較強(qiáng)，個(gè)性鮮明，能激發(fā)學(xué)生閱讀的文章，也是一種不錯(cuò)的選擇。我們在閱讀訓(xùn)練摸索之中，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，供大家參考，以期能拋磚引玉，讓語文閱讀更有效。

一、選有深度，經(jīng)典的雜文

高中生年齡增大閱歷漸長，思維也越來越成熟，對社會的好奇也越來越強(qiáng)烈，如果加以適當(dāng)引導(dǎo)，其視野與思維水平會得到迅速提高，不僅提升其寫作能力，而且對其人生也大有裨益。雜文“雜而有文”，短小、鋒利、雋永，具有獨(dú)特的藝術(shù)感染力，針砭時(shí)弊，嬉笑怒罵皆成文章，學(xué)生也比較喜歡讀。王小波的雜文很有個(gè)性，鞭辟入里，可以選的文章很多，比如讀書雜感《海明威與老人與海》，對英雄的重新定義，對成功與失敗的思考，能給學(xué)生新的認(rèn)識與思考的角度。新銳作家熊培云的《理想國》《自由在高處》對現(xiàn)實(shí)及人性有頗多思考，很多文章也可以給學(xué)生鑒賞，比如《面包與玫瑰》，仔細(xì)閱讀，學(xué)生也能對生活的本真進(jìn)行重新定義。周濂的著作《你無法叫醒一個(gè)裝睡的人》，觀點(diǎn)新穎，對文化與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行考量，可讀性也很強(qiáng)。從這些作品中都可以選取有代表性的篇目，供給學(xué)生學(xué)習(xí)，思考，借鑒。

二、選新鮮，獨(dú)到的文化散文

學(xué)生為了考試學(xué)習(xí)的文史哲常識，僅僅是為了應(yīng)試，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成為常識，機(jī)械的分析更無法有效鍛煉思維能力，總是往標(biāo)準(zhǔn)答案上去思考，自然就缺乏了多向思考個(gè)性思考的思維方式。這時(shí)候閱讀一些文質(zhì)兼美的文化散文，既可以打開學(xué)生的閱讀視野，更可以引導(dǎo)學(xué)生去課下涉獵，拋磚引玉，以點(diǎn)帶面。這其中，余秋雨的歷史文化散文為很多學(xué)生所熟悉，比如《文化苦旅》《山居筆記》，可以摘選名篇，教師適當(dāng)解讀引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。周國平《尼采——在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、林語堂《蘇東坡傳》、馮友蘭《中國哲學(xué)簡史》、南懷瑾先生口述的一些著作等，都可以作為時(shí)文閱讀的資料寶庫。

三、選論證嚴(yán)謹(jǐn)，文質(zhì)兼美的優(yōu)秀時(shí)評

時(shí)評是學(xué)生了解當(dāng)下的一個(gè)較為直接的窗口，既能了解時(shí)事，也能知曉不同的視角與評價(jià)，而優(yōu)秀作者鮮明的觀點(diǎn)，豐富的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎觯瑢W(xué)生有直接的影響與熏陶。可以選取的時(shí)文不僅局限于當(dāng)下，可以有較長的時(shí)間跨度，最好是一些能引起公眾關(guān)注的事件，而且能引起熱議的文章。《人民日報(bào)》評論、《中國青年報(bào)》評論、《央視網(wǎng)評》《新華評論》等比較權(quán)威的網(wǎng)站上可以摘選出一些精彩的時(shí)評來閱讀。

語文寫作既要有豐厚的底蘊(yùn)，也要有清晰的寫作方向與思維思考方式，既要多讀，也要巧讀，會讀。讀好文，好讀文，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)會有更高的效率，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域有更大的進(jìn)步。

（編輯：龍賢東）