關于小學語文教育專業(yè)課程的改革及其意義

袁志娟

【摘要】新課程改革的發(fā)展，對小學語文教育提出了更高的要求。就目前我國小學語文教育的整體來看，教育水平有待提高，這主要是由于小學語文教師的整體素質不高，難以適應新課程改革的要求，因此要推進小學語文教育專業(yè)課程設計的改革，并且要加強對語文教師的培訓和教育，推進教育改革的順利發(fā)展。本文闡釋了小學語文教育專業(yè)改革的要求，以及它的意義。

【關鍵詞】小學語文 教育專業(yè) 課程 改革 意義

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0082-01

在眾多學科中，小學語文是一門重要的學科，漢語是我們的母語，語文的學習相對比較簡單。即使如此，在小學語文的教學中，仍然存在著諸多的問題。因此，教師要重視這些問題，還要進行有效的解決，保證使其符合新課程改革的要求。小學語文教師在明確新課程改革的目標后，要積極進行調整，轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，從而有利于提高學生的積極性，按時完成教學任務，提高學生的學習水平。

一、小學語文教育專業(yè)教學改革的要求

（一）明確小學語文教育的目標

隨著新課程改革的深入，在課堂教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念，樹立明確的語文教學目標，有利于更好地指引學生，使他們明確自己的任務，從而可以保證一個一個小目標的實現(xiàn)，有利于最終完成教學任務。同時，明確教學目標，有助于激發(fā)學生的積極性，提高學習的效率，還可以調動教師的授課情緒，調動課堂的氛圍。就傳統(tǒng)的教學目標來說，教師和學生的共同目的就是為了應試，使學生掌握完整的課本知識，這就算是完成教學任務。但對于新課程改革來說，小學語文教育的教學目標主要是為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質，不僅僅專注于掌握書本知識，更重要的要提高靈活運用的能力，幫助解決實際生活中的問題，從而可以更好地解決現(xiàn)實生活中的問題。

（二）重新認識小學語文教育的對象

在新的改革發(fā)展要求下，要準確定位小學語文教育的對象。學生通過語文的學習，可以實現(xiàn)更好的交流，也有利于傳統(tǒng)人類文化的交流。在文化基礎課中，小學語文是最重要的課程。在教學的過程中，要重視小學生的心理接受能力，結合他們在課堂上的表現(xiàn)，積極調整教學的方法，激發(fā)他們語文學習的興趣，并體會到語文學習的快樂，有助于提高學生的綜合素質。

（三）重新設計小學語文教學的內容

新課程教育改革的發(fā)展，對小學語文教育提出了新的要求。在教學內容上，要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，教師不能一味將按照書本進行宣講，那樣會挫傷學生的積極性，不利于提高課堂教學的效率。所以，要按照新課程改革的要求，教師要對小學語文教學的內容進行重新設計，考慮到學生的年齡特征和心理接受能力，積極進行調整，使內容、方法符合學生的接受習慣，有利于吸引學生的注意力，使他們意識到語文學習的重要性，促進課堂效率的提高。

（四）完善語文教學的管理體系

在小學語文教學中，學校要完善管理體制，加強語文教學管理。學校要分析目前語文教學管理中存在的問題，針對具體的情況采取有效的措施進行改進，而要想盡快解決這些問題，就要建立健全小學語文教育管理體系，教師要密切關注學生的心理狀態(tài)，依據(jù)學生的特點轉變教學的方法，從多個方面向學生滲透新課程改革的目標和任務，使學生充分認識到語文教育的重要性。一方面，學校要建立完善的教育管理體系，另一方面，對于教師來說，要給予學生積極的指導，使他們主動接受新知識，促進他們的綜合素質的提高。同時，教師在學習的過程中要不斷加強自身的學習，拓寬自身的知識視野，創(chuàng)新教學的模式，從而提高教學的質量。

二、小學語文專業(yè)課程教育中存在的問題

（一）學生的學習基礎水平參差不齊

學生的學習經驗和生活環(huán)境存在著很大的差異，因此，他們接受知識的能力和水平也表現(xiàn)出巨大的不同，同時，他們的興趣點也各異。所以，這就對語文教師提出了更高的要求，

（二）選擇的教材不貼合生活

在小學語文教學中，很多教師只是按照課本進行講解，未能貼合實際，導致和學生之間的距離比較遠。因此，在選擇教材時，要重視和學生的生活相聯(lián)系，緊密結合學生的生活實際。

（三）學校忽視語文教育的重要性

由于我們的母語是漢語，所以，很多人認為語文是一門非常簡單的學科，其對生活的作用并不大，往往對這門學科不夠重視，忽視語文教學，因此，影響了小學語文教學活動的開展。這種觀念是錯誤的，在生活中，語文是經常可以被應用到的，人們在交流的過程中都需要表達中心思想，這和語文緊密相關。

三、小學語文專業(yè)課程教學的策略

（一）有針對性地進行輔導

教師要針對不同學生的特點，將學生作為主體，全面了解學生在學習中遇到的難題，對學生進行心理輔導，幫助學生克服學習上的障礙。同時，學生也要養(yǎng)成自覺的意識，提高自主學習的能力，當遇到困難時，教師要積極和學生進行有效的溝通，還要加強學生和學生之間的交流，成立互動小組，從而提高學生自主學習的能力。

（二）增設具有研究性的課程

學校可以增設具有研究性的課程，將語文教學理論作為基礎，還要強化這一理論。在教學的過程中，教師要有針對性地設置問題，保證問題的研究意義，增強學生的研究意識，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生獨立思考的能力、

（三）建立導師制度，充分發(fā)揮導師的作用

要想推進師生的全面發(fā)展，學校就要建立導師制度，導師要充分發(fā)揮自己的才智，對學生進行有利的引導。學校要鼓勵高素質、高學歷的教師開展學術研究，從而可以帶領學生提高學術水平。

四、結語：

新課程語文改革對小學語文教育提出了更高的要求，要求明確小學語文教育的目標，重新認識小學語文教育的對象，重新設計小學語文教學的內容，完善語文教學的管理體系。在小學語文專業(yè)課程教學中，教師要有針對性地進行輔導；增設具有研究性的課程；還要建立導師制度，充分發(fā)揮導師的作用，從而提高小學語文教學的水平。

參考文獻：

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