高考化學《選修3》二輪復習策略

樊文立

2016年秋季學期行將過去，同學們即將迎來一個輕松而喜慶的寒假。但對于正在緊張復習的2017屆的高考生來講，則意味著高考的復習已過半，并進入更為關鍵、更為緊張的二輪復習，相對過往兩年的高考選修題的三選一，2017屆高考將變為二選一，雖然題目的閱讀量減少了，但選擇的余地也少了。

“物質結構和性質”作為選修課程模塊，雖然內容抽象，看起來學習較為困難，但因其內容不像有機化學選修模塊那樣多，而且因試題基礎性強、規律性強，而十分有利于學生正常發揮，只要復習全面是比較容易得分的。雖然最后一小題難度系數較大，有時甚至涉及數學知識等造成很難拿分，但相對于有機題還是容易些，尤其是有機題增加合成路線設計后，“物質結構和性質”受到許多老師和學生的青睞，尤其是非重點高中學校的學生更是堅定不移地選擇《選修3》模塊。但是通過近兩年高考評卷老師的反饋信息顯示：《選修3》模塊的試題得分率并不如想象得那么高。筆者也參加了2016年廣西區的高考評卷工作，評卷結束后，評卷組的專家教授也做了分析總結，發現《選修3》模塊的試題零分率、得分率和滿分率都比《選修5》模塊的試題零分率、得分率和滿分率低，其中原因眾說不一。但至少從一個側面說明，如果不認真、細致、全面地做好復習，想要輕松地拿到一定的分數也是很難的，更談不上拿滿分。下面是筆者對近兩年《選修3》高考知識考點的粗略歸納統計，并提出相應的復習策略，以供奮戰在高考復習一線的師生們參考，希望能給予你們些許幫助。

一、《選修3》近兩年考點統計

（1）電子排布式；（2）分子構型；（3）氫鍵；（4）成對電子、未成對電子、全充滿或半充滿；（5）分子的極性與否；（6）晶體的類型、性質和特點；（7）晶胞；（8）元素的電負性；（9）原子的第一電離能；（10）雜化方式；（11）物質熔沸點的比較；（12）物質穩定性的比較，尤其是氫化物穩定性的比較；（13）等電子體；（14）Q鍵和∏鍵。以上就是在分析了近兩年的高考真題總結得到的14個常考知識點。分析發現，高考知識點在逐年增加，總有一些從沒有出現的知識點在新的高考題中出現，所以復習時還是要全面一些。

二、復習策略

1.有側重地復習

引導學生在第一輪復習之后，就確定選擇《選修3》作答，確定主攻方向，強化復習的針對性，從而提高復習的有效性，避免一身博二兔的現象，從而造成顧此失彼、多而不精、廣而不透。

2.點對點地設計練習

隨堂練習和課后作業的選擇應力求與教案高度統一和匹配。應該根據知識點、考點、重點、熱點，根據自己的教案和學生的知識結構去精心設計隨堂練習和課后作業，找出典型的題例進行訓練。或根據自己所用的隨堂練習、課后作業或資料去精心設計自己的教案和學案，而不是從別處隨便弄來一份試題，不負責任地隨意丟給學生，然后過后去抱怨學生這也不會、那又不做。這就要求教師在集體備課上做好工作，包括教案和學案的精心編寫、題目的精選精編、有針對性設計訓練課時作業、摒棄題海戰術，精練精講。

3.高考真題演練

高考真題還是比較有代表性的，在復習時可以給出近幾年的高考《選修3》的真題，讓學生真實了解和感受出題的形式、難度和知識分布；熟悉常考點、熱門考點和核心考點。

4.考點強化訓練

第二輪復習時，已是進入復習的關鍵階段，學生已然應做出決斷，需對《選修3》的考點進行強化訓練，主要考點包括前面所列舉的。

5.重視解題思維和方法的培養

（1）引導學生善于分析題目所考查的內容以及用什么方法去解答，使學生善于從不同的角度、不同的側面進行探索，從而學會將題目進行變式改編，而不是只注重標準答案。

（2）將化學試題當作化學問題研究解決，考什么，怎么考；怎樣看、怎么想、怎么做；為什么這樣，還能怎樣。

（3）進行審題訓練。仔細審題可以充分挖掘、篩選題目的各種條件，明確所要回答的問題；注意區分原子、離子、價電子；名稱、符號；區分電子排布式、電子排布圖；結構示意圖、軌道表達式；電子式和分子式等的考查和要求。

6.回歸教材，回顧知識的來龍去脈，整理知識的脈絡

回歸課本時，應注重知識的歸納總結，構建學科知識網絡。可以說，每一道題都不可能只考一個知識點，而是綜合了相關聯的幾個知識點，但考查內容不會超出《考綱》和教材要求。因此，復習備考時要注意回歸教材，特別注意知識間的區別和聯系，弄清其來龍去脈，同時注重應用和理解，以及知識的遷移和創新。

總之，在二輪復習時應注意以課本為主；以《考試大綱》為導；準確把握《選修3》的知識點、考點、重點、熱點；做好點對點的設計練習，精講精練；重視解題思維和方法的培養，從而高效地復習《選修3》的內容。

（作者單位：廣西來賓市忻城縣高級中學）