淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略

張琴

【摘 要】應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識的一個(gè)整合體現(xiàn)，考察的是學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，有著豐富的情境模式，做好小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，不但能提升數(shù)學(xué)解題能力，而且對活躍課堂教學(xué)氛圍也有著十分重要的作用，對學(xué)生而言，學(xué)好應(yīng)用題，既能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，又能培養(yǎng)他們邏輯思維能力和合作交流能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 教學(xué)策略

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0291-02

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)之一，隨著年級的增長，應(yīng)用題數(shù)量間的關(guān)系復(fù)雜，對學(xué)生解題能力要求較高，學(xué)生普遍感到應(yīng)用題的難學(xué)和難做，教師也感到了應(yīng)用題難教。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題，提高應(yīng)用題教學(xué)的效率，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分迫切的問題。所以，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、利用多媒體教學(xué)手段是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的有效載體

筆者在教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，他們在學(xué)習(xí)過程中，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。相對來說比較抽象，對于一些學(xué)生缺乏足夠的吸引力。另外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。如果這個(gè)知識點(diǎn)沒有聽懂，就會影響下一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為，利用多媒體技術(shù)教學(xué)可較好地解決上述問題。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢是，可以播放圖片、音頻和視頻，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)的內(nèi)容中去。因此，教師可根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、重視解題思維的訓(xùn)練，有利性培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

小學(xué)應(yīng)用題難學(xué)，原因在于解題思路和缺乏訓(xùn)練，這使學(xué)生拿到題目無從下手。對此問題，教師可以用計(jì)算題與之作比較。解計(jì)算題時(shí)，學(xué)生根據(jù)運(yùn)算法則，運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，思維過程同運(yùn)算順序是一致的，且計(jì)算的步驟看得見。通過訓(xùn)練，學(xué)生容易掌握。而解應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生要了解題意，就得通過分析條件與條件之間，條件與問題之間的各種數(shù)量關(guān)系，找到解題的途徑和方法。從審題到列出算式，思維過程少則幾步，多則十幾步，都是用“內(nèi)部語言”的形式進(jìn)行的。所以，關(guān)于訓(xùn)練解題的方法有以下：一、讀題。通過讀題使學(xué)生理解題中的情節(jié)和事理。在已知條件中，找到哪個(gè)是直接條件，哪個(gè)是間接條件，問題是什么，條件與條件，條件與問題有什么關(guān)系，二、作記。把題中的重點(diǎn)詞、句和思考分析，判斷的結(jié)果用文字，符號標(biāo)出來，目的是幫助學(xué)生了解每個(gè)數(shù)量的意義及數(shù)量間的內(nèi)在聯(lián)系。三、說理。即讓學(xué)生用清楚、簡潔、準(zhǔn)確的語言，說出自已分析、解答應(yīng)用題的思維過程及相應(yīng)的道理。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生把解題的內(nèi)在思維的有序性和合理性，有利性培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也就解決了應(yīng)用題的一大難點(diǎn)。

三、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，重視回顧和反思

由于數(shù)學(xué)源于生活，也運(yùn)用于生活，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重對于生活化問題的引入是非常重要的，這不僅能夠拉近科目與學(xué)生的距離，生活化的案例對學(xué)生而言也比較容易接受，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的。問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化，就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對學(xué)生來說，具有親切感，更容易理解和接受，并會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。在此同時(shí)，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，采用圖文并茂，這不僅有助于擺脫純文字的枯燥說教，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因?yàn)樾W(xué)生有一定的歸納、概括和策略反思的能力。所以，在數(shù)學(xué)解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題活動加以同顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，記得有人說過：“反思是收獲的黃金季節(jié)”。這是數(shù)學(xué)解決問題過程的最后階段，也是對提高學(xué)生分析和解決問題能力最有意義的階段。解決實(shí)際問題的教學(xué)目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)只有通過概括才能上層次，概括的層次越高，遷移的半徑就越大，就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要十分重視解題的回顧于反思。與學(xué)生一起對解題的結(jié)果和解法進(jìn)行細(xì)致的分析，對解題的主要思想、關(guān)鍵因素以及同一類型題目的解法進(jìn)行概括。這樣做可以幫助學(xué)生從解題中總結(jié)出數(shù)學(xué)的基本思想和方法加以掌握，并將它們運(yùn)用到新的問題中去，成為以后分析和解決問題的有力武器，繼而就能夠提高學(xué)生應(yīng)用題的解題正確率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題的教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)題目的變式訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)解題能力的重點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，題形可謂是千變?nèi)f化，但萬變不離其中，很多解題所用的知識都是來自平常的教學(xué)。往往有些時(shí)候是一道應(yīng)用題以這種形式出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生會做。稍微變換形式，學(xué)生便無所適從，不知道如何下手。出現(xiàn)這種情況的根本原因就是，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢，缺乏必要的習(xí)題練習(xí)，導(dǎo)致變通能力差，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。因此，加強(qiáng)題目的變式訓(xùn)練就顯得尤為重要。例如：公園里有20只長頸鹿，25只猴子。問長頸鹿比猴子少幾只，根據(jù)題意，此題我們可變換出與之類似的3道題：公園里有20只長頸鹿，25只猴子。問猴子比長頸鹿多幾只公園里有20只長頸鹿，25只猴子。問猴子比長頸鹿多百分之幾公園里有20只長頸鹿，比猴子少五分之一。問動物園里有多少只猴子，以上這些就是變式訓(xùn)練題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用“舉一反三”的教學(xué)方法，加強(qiáng)題目的變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活變通的解題能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著重要的意義。在應(yīng)用題的教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取科學(xué)有效的教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)的效率，讓應(yīng)用題的教學(xué)不流于形式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來更好的發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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