好習(xí)慣從早期閱讀開始

康靜

【摘 要】早期閱讀是幼兒對(duì)圖畫讀物和以圖畫為主，文字為輔讀物的閱讀。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域其目標(biāo)首先定位于情感和態(tài)度。1、樂意與人交流，講話有禮貌；2、清楚地說出自己想說的事；3能聽懂和會(huì)說普通話.這三個(gè)目標(biāo)中最后一個(gè)才強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)與技能。因此從小培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和閱讀習(xí)慣顯得尤為重要，它將成為幼兒終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 早期閱讀 環(huán)境 習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0210-01

對(duì)于不識(shí)字和識(shí)字不多的幼兒，早期閱讀主要是兒童圖畫讀物，它是以圖畫為主，文字為輔的讀物，符合幼兒特征，精美的圖案能吸引幼兒注意力，從而引發(fā)幼兒對(duì)書籍的興趣，逐漸培養(yǎng)幼兒自主閱讀的的能力和講述能力，那么該怎樣培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣呢？

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

在幼兒園里我們班創(chuàng)設(shè)的有圖書區(qū)角，并在墻壁上設(shè)計(jì)了精美的區(qū)角圖案提示，擺放著各類以圖畫為主的書籍，給幼兒一個(gè)舒適安靜的環(huán)境。

1、為幼兒提供豐富的閱讀環(huán)境

首先在班級(jí)創(chuàng)設(shè)的圖書區(qū)角中環(huán)境很重要，為了保證閱讀區(qū)的安靜，我將幼兒寢室旁的一間小屋設(shè)置為閱讀區(qū)域，除了精美的區(qū)角設(shè)計(jì)圖，我還和孩子們共同為區(qū)角起了一個(gè)好聽的名字：快樂閱讀，并將文字貼在圖畫旁邊，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，以后孩子一到這里就有愉悅的心情，知道這里是做什么的。為了增強(qiáng)他們參與的興趣，我還將孩子們平時(shí)閱讀時(shí)的情境拍成照片貼在閱讀區(qū)的墻上，當(dāng)孩子們到這里的時(shí)候無形中增強(qiáng)了他們的成就感。

2、位幼兒提供豐富的圖書

在圖書的選擇上我根據(jù)幼兒特征選擇內(nèi)容積極健康，畫面色彩鮮艷，以圖畫為主的書籍，這些可愛的動(dòng)物、植物和幼兒熟悉的動(dòng)畫故事大大激發(fā)了孩子們參與閱讀的興趣。有二還可以吧自己喜歡的圖書帶到幼兒園和小朋友一起分享。根據(jù)幼兒不同的差異，我對(duì)能力較弱的幼兒提供了畫面單一，文字較少的圖書，對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒提供畫面較為復(fù)雜，文字多一點(diǎn)的圖書。

二、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1、學(xué)習(xí)如何閱讀

幼兒的早期閱讀是以圖畫為主的書籍，在他們不識(shí)字時(shí)，對(duì)文字的理解要靠成人的幫助。首先在幫助幼兒看圖時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)文字的注意，對(duì)他們來說文字只是抽象的圖案，這個(gè)時(shí)候我們就要引導(dǎo)圖文結(jié)合并指導(dǎo)認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)大聲的讀出來，給予幼兒表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)文字的興趣，當(dāng)幼兒再次看到這圖片和文字時(shí)就能很有興趣地讀出來。在指導(dǎo)幼兒認(rèn)讀文字時(shí)邊讀邊指著畫面，幫助理解文字意義。

在一次區(qū)域活動(dòng)中，當(dāng)我來到閱讀區(qū)時(shí)，月月小朋友拿著書對(duì)我說：“老師，給我講講這個(gè)故事吧。”我樂意地坐下來，翻開一看是故事《大肚子的小青蛙》，我從題目認(rèn)讀開始引導(dǎo)她，首先開始觀察圖畫，我問，她答，再連貫地把畫面的連起來其意思說一遍，月月也和我一起邊看邊說，說完以后我又和她一起邊看圖邊讀書中的文字，我們的閱讀引來了旁邊小朋友的注意，也圍過來一起看，于是我就叫上孩子們和我們一起誦讀，孩子們興趣濃厚，于是每次區(qū)域活動(dòng)我都和小朋友一起集體學(xué)習(xí)一個(gè)故事，一個(gè)學(xué)期下來，孩子們會(huì)講故事了，會(huì)認(rèn)讀不少漢字了。

2、學(xué)習(xí)閱讀好習(xí)慣

當(dāng)幼兒進(jìn)入閱讀區(qū)，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒翻書的興趣比讀書的興趣大，常常幾下就翻完一本，或者來回翻，根本沒看圖書的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)問題以后，首先我每次在閱讀前就引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看書，學(xué)習(xí)正確的拿取方法，認(rèn)識(shí)封面和封底，學(xué)習(xí)一頁一頁的翻書。這樣的強(qiáng)調(diào)有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。其次是指導(dǎo)幼兒正確地閱讀，坐姿端正，眼睛離書保持距離，不能太近。第三就是教育孩子們愛護(hù)圖書，不撕書，看完后把圖書收拾整齊放回原位。對(duì)每次表現(xiàn)好的幼兒給予表揚(yáng)發(fā)放笑臉娃娃貼，孩子們積極表現(xiàn)，逐漸改掉了不良習(xí)慣。

對(duì)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，較難的就是幼兒良好坐姿的培養(yǎng)，有的幼兒一看書就離眼睛很近，提醒了，過會(huì)兒還是這樣，書與眼睛的距離幼兒最難把握，于是我就想了一個(gè)辦法：因?yàn)槲覀兊膱D書都是課本大小的，所以我讓幼兒拿起一本書，將書拿正，把書的下端對(duì)準(zhǔn)胸口，書最前端的位置就是書放置的位置。當(dāng)幼兒閱讀時(shí)先和幼兒一起練習(xí)找到書與眼睛的距離，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們大都能找到準(zhǔn)確的距離了，閱讀習(xí)慣有樂很大改觀。

3、正確評(píng)價(jià)幼兒，增強(qiáng)自信心

在觀察幼兒閱讀時(shí)，我采用個(gè)別評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的孩子豎起大拇指，對(duì)沒表現(xiàn)好的幼兒輕聲的引導(dǎo)鼓勵(lì)。活動(dòng)結(jié)束后對(duì)表現(xiàn)好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)娃娃貼，一顆糖果，一塊餅干，對(duì)改正了缺點(diǎn)的幼兒給予鼓勵(lì)，孩子們積極性得到了很大提高。還引導(dǎo)幼兒把自己看的圖書內(nèi)容用語言講述出來體驗(yàn)了成功的快樂。

三、父母對(duì)幼兒早期閱讀的指導(dǎo)

孩子的成長離不開家庭的教育，要讓孩子達(dá)到早期閱讀的目標(biāo)，父母在家不僅要做孩子的榜樣，多看書學(xué)習(xí)，少用手機(jī)平板。和孩子一起看書朗讀會(huì)有效提高閱讀興趣，相互間的互動(dòng)還能感到溫馨放松。在潛移默化中培養(yǎng)了孩子閱讀的興趣，真正意義上成為孩子的第一任老師。

經(jīng)驗(yàn)告訴我，早期閱讀是幼兒獲取知識(shí)的一條重要途徑，增長了知識(shí)，開闊了視野，良好的習(xí)慣會(huì)讓他們終身受益，積極地態(tài)度將會(huì)成為孩子一生成長的奠基石。

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