關于如何提高小學語文課堂教學有效性的探究

唐建華

【摘 要】提高課堂教學效果是提高小學語文教學質量的中心環節，教師為了提高課堂教學效果而采用的教學方法和手段有沒有實效性就值得我們教師去探討、去研究。具有實效性的課堂，一定是講求高質量的教與學的過程，否則，無論你課堂教學設計得怎樣精彩，課堂情景導入怎樣新穎，課堂教學中怎樣熱鬧，課堂中多媒體使用得怎樣精彩，但這些手段的應用沒有實效性，不能為教學服務，最終結果不能實現課堂質量，就等于課堂教學失敗。更多還原

【關鍵詞】學習興趣 教學方法 教學質量

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0159-02

隨著新一輪課程改革的推進及新課程標準的實施，人們對如何提高課堂教學有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學才是有效教學？教育專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”學業上有收獲，懂了、會了，產生興趣了，問題就是這么簡單明了。以下是我對如何提高有效教學的幾點認識。

一、采取靈活多樣的教學方法，激發學生濃厚的學習興趣。

教材只是為教師提供一個思路、一個模式。新課程倡導教師對教材進行創造性的處理，運用教學機智進行反思性教學，提升教學情境的適應性和教學實踐的合理性。因此，教師在備課時，一定要準確把握教材的科學體系和邏輯結構，把握教材的重點內容和非重點內容，把握教材的難點和疑點。然后對教學內容進行教學重組和整合，選取更好的內容對教材進行深加工，結合教材采取靈活多樣的教學方法，求新求奇。在我們的課堂教學中，教學的方式要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論等形式交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意。有新意才能讓學生興奮起來，才會讓學生感覺到學習過程的美妙，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到鮮花的清香。教師要想方設法使每一堂課充滿新意。比如：講童話故事時，可以讓學生演一演；講到詩歌，可以在教室開展詩歌朗誦會；泛讀課文時，可以夾雜著錄音及錄像等。這種教學方法會讓學生產生無窮的樂趣，從而引起學生濃厚的學習興趣。

二、通過掌握讀的本領，增強學生的記憶力和理解力。

現在有許多小學語文教師，上課仍在嚴格的紀律規范下進行深奧，干癟的講解，這種枯燥的“滿堂灌”教學，必然使學生興趣消損，負擔加重。大家都知道小學生的注意力一般在20分鐘左右，試卷長了效果就會差。所以不要講得太深、太全，怕丟了這，忘了那。如詞語教學中的“解詞”，有的教師非要求學生準確地說出或寫出詞語的意思。其實，課本中的許多詞語，學生只要意會，說得基本正確就可以了，不必苛求。我們提倡多讀多背，因為從小學語文教材內容來看，多數篇章學生是可以讀懂的。從小學語文學科性質看，小學語文是基礎工具學科。眾人周知，知識課是解決知道不知道的問題，而工具課是解決會不會的問題。使用工具都要強調實踐，強調做。那么，語文教學就要強調學生參加語言實踐，就要讓學生通過實踐去掌握語文這種工具，在教學方法上就特別強調一個“讀”字。通過讀取理解課文內容，通過讀取掌握讀的本領。另外為了培養學生的寫作能力，也得從讀開始，因為閱讀時寫作的基礎。語文還當多背誦。因為背誦有助于增強學生的記憶力；有助于提高學生的理解能力，有助于規范學生的語言；有助于提高學生的表達能力。

三、在語文教學中滲透德育，端正的品可以助力語文學習。

每個學生在學習新的知識的時候，同時還要進行德的教育，充分體現德、智、體、美。德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養人才的方向，起統帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。語文的學習本生就帶有德的教育，所以學生在學習時，不是在學習新的知識還是再進行德的教育，所以語文的教育很重要。在教學過程中，我們可以通過創設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質量。語文的教學質量是不可以忽視的，我們應該抓住學生的學習心理，提高學生學習語文的能力，進而提高教學質量。

四、通過閱讀提高小學語文，提高課堂教學的有效性。

正如葉圣陶先生所倡導的：“設身處地的、激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……務期盡情發揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。教師在語文教學的過程中要為學生留出讀的時間，很多知識點與文章的思想，僅僅依靠教師的講解是不行的，語文是一門具有較強靈活性的學科，對于很多知識點的應用與文章情感的學習與體會，都需要學生個人去體會。而在讀的過程中，學生的大腦在音波的刺激下，變得更加活躍，學生一邊讀一邊能夠展開豐富的想象，大大提升了學生的學習效率，同時也提升了學生的領悟能力。小學語文課堂教學應該是十分有趣的，教師在教學的過程中為學生提供讀的機會，能夠使課堂教學變得更加豐富多彩，更好的提高語文課堂教學的樂趣，也達到提高課堂教學有效性的目的。

總之，新課程理念的倡導下，教師要努力實現課堂教學從觀念到行為的轉變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態度、價值觀給予更大的關注，創造一種別具一格的教學模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學的有效性。

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