小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用

陳鄉(xiāng)

【摘 要】把先進(jìn)的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 創(chuàng)新實踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0131-01

掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，并正確合理地運用到課堂教學(xué)中，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。但是如何能有效的運用信息技術(shù)，進(jìn)行富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實踐呢？

一、運用媒體與教學(xué)的結(jié)合，營造教學(xué)環(huán)境

把先進(jìn)的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，營造一種新型的教學(xué)環(huán)境。該環(huán)境應(yīng)能支持實現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)、啟動思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求，從而改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)概念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量、效率和效益，使培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)真正落實到實處。一堂成功的數(shù)學(xué)課，首先體現(xiàn)在較好地完成了既定的課程目標(biāo)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合就是為了更好地完成數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，因此，在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的評價中，課程目標(biāo)的達(dá)成情況是評價的一個主要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度四個方面，在針對課程目標(biāo)達(dá)成情況的評價中相應(yīng)地也從這幾個方面進(jìn)行評價。信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效地改進(jìn)現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。一定要發(fā)揮其優(yōu)勢，完成傳統(tǒng)教學(xué)手段無法做到的事，通過發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)資源豐富、交互便捷的特點，發(fā)掘?qū)W生最大的學(xué)習(xí)潛能。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。瑞典數(shù)學(xué)教育家皮·波曼在《未來的數(shù)學(xué)教與學(xué)》一文中指出：未來的“學(xué)”應(yīng)該是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間：未來的“教”應(yīng)是以現(xiàn)代的理論為指導(dǎo)的教，而不是憑感覺和經(jīng)驗方式的教，適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使強調(diào)實踐、操作和研究行為，注重對數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟、注重合作交流、情感體驗的“活動式教學(xué)”得以實現(xiàn)。

二、運用媒體突破教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率

多媒體輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點，分散難點。只要點擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示，在課堂中無論一個老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，變可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“同學(xué)們做黃花 25朵，紫花 l8朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少 3朵，做了紅花多少朵？”做這道兩步應(yīng)用題時，它的重難點是如何找中間問題，為了讓學(xué)生掌握這一本領(lǐng)，筆者就用了多媒體教學(xué)軟件。首先在讀題這環(huán)節(jié)，當(dāng)讀到做黃花25朵，紫花 l8朵，或者做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵時，分別在他們各自相應(yīng)的部分閃動，并通過移動文字，再出現(xiàn)線段圖，把對文字的理解轉(zhuǎn)化為對線段圖的理解，這樣在分析數(shù)量關(guān)系時，用線段圖來幫助理解，學(xué)生很快地就能找出中間問題，體現(xiàn)了從抽象到具體教學(xué)過程。其次，為了縮小從抽象到具體，再從具體到抽象的學(xué)習(xí)過程，教師利用多媒體計算機通過各種變式進(jìn)行教學(xué)。如：將原題的第三個已知條件改為“多3朵”或“做的紅花是黃花和紫花總數(shù)的2倍”，學(xué)生有了前面線段圖分析做基礎(chǔ)，便很快地掌握了找中間問題的方法，在思維上也有所跳躍。可見，這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象化難為易，學(xué)生掌握的較扎實，教學(xué)效果好。

三、利用媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

例如，對“統(tǒng)計圖表”的教學(xué)，筆者要求學(xué)生利用計算機來完成以下問題：（1）先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并收集相關(guān)數(shù)據(jù)；（2）利用軟件 Excel來設(shè)計一張統(tǒng)計表來表達(dá)所收集到的數(shù)據(jù)；（3）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來選擇設(shè)計不同的統(tǒng)計圖。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的題材，上課時筆者注意觀察每個學(xué)生搜集的材料和他們的活動過程，及時展示他們的學(xué)習(xí)成果，并請他們作自我介紹，然后同學(xué)之間相互提問、探討，這樣做既拓寬學(xué)生的視野，又豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)效益。

四、運用媒體改變學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

諾貝爾獎獲得者丁肇中教授就曾督促我們教師“不要教死知識，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。”多媒體在其中就能發(fā)揮很好的作用。

例如，在推導(dǎo)圓面積計算公式的教學(xué)中，學(xué)生通過分組進(jìn)行剪拼、操作等活動，有的把圓剪拼成近似平行四邊形：有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計算公式。在這一過程中，使學(xué)生嘗到了獨立思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生沉浸在勝利的喜悅之中。一般推導(dǎo)圓面積公式教學(xué)到此結(jié)束，可教師并沒有就此罷休，而就此設(shè)問：“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單最易操作、推導(dǎo)？”教師這一提問把學(xué)生的思維興趣推向高潮，這時教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，學(xué)生很快歸納出最簡單易行的方法并說明為什么，這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然，把學(xué)生的思維提高到一個新臺階。