如何提高高中語文教學(xué)的有效性

羅宇華

【摘 要】語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在高中語文教學(xué)中，教師一定要做到高效課堂的構(gòu)建。尤其是在新課改實施之后，教師要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過教學(xué)方法的改進，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性。

【關(guān)鍵詞】有效性 主體作用 因材施教 先進教學(xué)技術(shù)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0116-01

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文對我們文化修養(yǎng)的提高具有重要的作用，也有助于更好地進行其它科目的學(xué)習(xí)。雖然我們從小就開始接觸語文知識，但是，在語文課堂上教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有太多的興趣。究其原因這和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式脫不開關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，提高升學(xué)率，一味進行知識的灌輸，希望把自己所掌握的知識全部傳授給學(xué)生，以讓學(xué)生在高考中取勝。但是，這種課堂教學(xué)不能避免枯燥、單調(diào)的教學(xué)特點，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味，從而對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭煩的心理。

隨著新課改的實施，新課標(biāo)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)造成了沖擊，新課改下的教學(xué)理念和傳統(tǒng)理念有著明顯的不同。在新課改中指出，教師要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，從而在學(xué)生的參與過程中激活課堂，提高課堂教學(xué)的效果。筆者在新課改實施之后，對新課改下的課堂教學(xué)進行了研究，下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，對如何提高高中語文教學(xué)的有效性進行探究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

“學(xué)生是課堂教學(xué)的主體”這是新課改中的重要教學(xué)理念之一，也是課堂教學(xué)中教師首先需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的語文課堂上，教師一直占據(jù)著課堂教學(xué)的主體位置，學(xué)生處于從屬地位之上，由于教師高高在上，學(xué)生只能對教師絕對服從，對教師所講授的知識不敢提出任何的質(zhì)疑。這種課堂上，很難發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極參與教學(xué)思考，課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效率不高。

隨著新課改的推進，每位教師都應(yīng)形成學(xué)生的主體觀念，在教學(xué)過程中，切實把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠親自參與課堂教學(xué)，在學(xué)生的自主參與中，構(gòu)建出生生互動以及師生互動的教學(xué)場景，從而讓學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)參與課堂教學(xué)活動，教師就要在日常的生活和學(xué)習(xí)中多和學(xué)生進行交流和溝通，和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生敢于在教師面前暢所欲言，敞開心扉，只有學(xué)生感受到教師對他們真誠的關(guān)心和愛護，才能夠消除學(xué)生的心理障礙，在課堂上他們才會積極表現(xiàn)。

二、關(guān)注每一位學(xué)生，做好因材施教

新課改下的課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生的課堂教學(xué)，在進行課堂教學(xué)的過程中，教師要改變以往只關(guān)注少數(shù)優(yōu)等生的做法，把注意力放到全體學(xué)生上。雖然學(xué)生之間存在著差異，但是，每個學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，都有著自己的閃光點，希望得到教師的關(guān)注和表揚，因此，作為一名教師，一定要做有心人，能夠觀察到學(xué)生的優(yōu)點，及時給予學(xué)生表揚和鼓勵，從而讓每位學(xué)生都能夠受到鼓舞，對學(xué)習(xí)充滿信心。

雖然語文是學(xué)生從小就接觸的一門學(xué)科，但是，學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)上也存在著各種差異。為了做好語文教學(xué)工作，讓每位學(xué)生都能夠在語文學(xué)習(xí)上取得進步，教師就要做好因材施教工作。因材施教是新課改中的重要教學(xué)理念，為了把這一教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)的始終，教師就要運用好分層教學(xué)法。

分層教學(xué)法是一種有效地教學(xué)方法，能夠調(diào)動每個學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓不同水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后都能夠在自己原有的知識基礎(chǔ)之上有所提高，因此，教師一定要認(rèn)真研究每一位學(xué)生，對學(xué)生做好正確的分層，以便于學(xué)生能夠明確自己的目標(biāo)，準(zhǔn)確定位自己，從而取得進步。

三、運用先進教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也顯得尤為重要。在新時期，為了在最大的程度上激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，教師就要善于把當(dāng)今時代的先進教學(xué)技術(shù)運用到課堂教學(xué)過程之中。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，多媒體技術(shù)產(chǎn)生并得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運用有效的激活了課堂教學(xué)。多媒體輔助課堂教學(xué)技術(shù)是一種不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的技術(shù)，通過運用多媒體技術(shù)組織語文教學(xué)，能夠把教學(xué)內(nèi)容以文字、動畫、視頻、圖片等多種形式進行呈現(xiàn)，豐富的教學(xué)形式、絢麗的色彩對學(xué)生造成沖擊，從而引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的探究過程之中，學(xué)生在無形中受到了感染，自然在學(xué)習(xí)上更加用心。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一課時，教師就可以通過多媒體讓學(xué)生欣賞月下荷塘的美景，并且通過音頻播放課文的朗誦，學(xué)生們在視覺、聽覺都受到?jīng)_擊的情況下，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅美景，深深被吸引了，在文章的學(xué)習(xí)時也更加投入。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)技術(shù)也有著自己的不足，教師要發(fā)揮其優(yōu)勢，避免去劣勢，從而在課堂教學(xué)中發(fā)揮出其實效。

語文作為一門基礎(chǔ)課，應(yīng)該得到教師和學(xué)生的重視。在新課改下，教師要把新課標(biāo)落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，通過多種措施的運用，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使語文課堂教學(xué)的效果不斷提升，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不斷提高。只要教師和學(xué)生共同努力，一定能夠構(gòu)建出新時期高效的語文課堂，使語文課堂煥發(fā)出應(yīng)有的生機和活力。