角色游戲語言游戲交通游戲

吳艷

幼兒的天性是玩耍，而游戲無疑是開發這一天性最有效的方法。課程游戲化最適合幼兒的成長，眾所周知，幼兒的健康成長離不開游戲，同時歌唱也是孩子們十分感興趣的一項內容。愛唱、愛跳、愛玩是幼兒階段的特點，那么教師就把歌唱與游戲有效、科學地結合在一起。如何結合是非常關鍵的，教師游戲的選擇要有針對性、合理性，要有目的性，切不可盲目引入，它是和學習歌唱的內容相關聯的，是通過游戲環節讓歌唱活動進行得更順利更圓滿，更有利于幼兒的快樂成長。

一、角色游戲，練習音準

幼兒階段音準的練習是一個難點，因為學生的年齡小，對音的聽辨能力有限，對基本音階的音準高度概念模糊。在練習音階音準的這一歌唱活動中，教師可以設計一個有趣且有效的游戲，讓學生在玩的過程中感受音與音的不同，感受音高的變化，區分全音與半音的不同，把枯燥的歌唱音階變成有趣的音階游戲。

教師在進行音階音準的歌唱時，可提前制做出畫有基本音階的頭飾，把do re mi fa sol la si七個基本音級寫在頭飾上，并找學生到前邊來分角色扮演這些音，讓他們記住自己的唱名，并讓他們按順序蹲下，教師開始可按由低到高的順序彈奏并帶領其他幼兒演唱，唱到哪個音哪個戴頭飾的學生就站起來，并跟著鋼琴大聲地唱出自己的那個音。音階上行練習完之后，可進行音階下行的練習，由高到低依次彈奏各音，學生則在聽到自己的音時蹲下并聽著鋼琴的音高演唱出自己的音。上行和下行練習完之后，教師可隨意地彈奏，不分音高順序，帶領學生演唱，而學生要背對著大家，快速反應唱的是哪個音，唱到自己的音時就快速地轉身。而這些活動教師要讓每個學生都去前邊角色扮演，親身體驗，大聲跟唱，在不斷反復練習的過程中，提高幼兒的音階音準。

在音階的歌唱練習中，我們要做到讓每個孩子都能去角色扮演，讓孩子享受公平并鍛煉膽量，鼓勵每一個孩子走到前面參與活動，從而提高孩子們上課的積極性；并且教師要注重鼓勵性語言的運用，多表揚，從而激發學生的表現欲。在練習演唱各音的時候，教師一定要鋼琴彈奏和示范唱相結合，因為這樣更有利于提高學生音準的準確度。角色游戲把音階音準練習變得生動有趣。

二、語言游戲，認識強弱

歌唱當中音是有強弱之分的，而要想把它準確地表現在音樂歌唱當中卻有一定的難度，讓幼兒單純地去理解音的強弱實屬不易，這一歌唱活動教師同樣可以結合恰如其分的游戲，通過游戲讓孩子們輕松做到強弱的表現，并感知音的強弱在歌唱表現中的重要性。

教師在教授歌唱中音的強弱這一環節時，可采用大山回音的語言游戲來進行，找若干名孩子模擬大山的回聲，教師可大聲地喊出第一句，孩子們依次傳遞重復老師的話，要求一句比一句的音量要小，直到聽不到為止。教師喊的內容要有選擇性，比如“爸爸媽媽我愛你”，或者“老師愛同學”“同學愛老師”之類的，也可以選擇詼諧幽默的語言進行游戲，比如“我是小花貓，喵喵喵！”“我是小鴨子，嘎嘎嘎！”學生們在進行大山回聲游戲時，教師還可以給孩子們設計點兒簡單的動作，把手放在嘴邊呼叫大山，或者模仿小動物的動作，加強游戲的趣味性，讓孩子們感受快樂的學習氛圍，在輕松的游戲中感受音的強弱，然后再用拍手的動作感受節拍的強弱，了解歌唱當中音與節拍都是有強弱的。

通過語言游戲體會音的強弱，讓學生很自然地就把強弱程度準確地表現出來，如果單純地講解音有強弱之分，不借助模擬大山回聲的游戲，孩子們很難一下子理解強弱的區分，也不容易準確地表現出強弱。而游戲的結合幫助學生們輕松理解了音的強弱這一抽象的問題，在學習的過程中德育雙收、寓教于樂。

三、交通游戲，體驗休止

幼兒正處在好動不好靜的年齡階段，根據這個特點教師可以設計幼兒趣味游戲，讓學生在課堂當中動起來，用交通信號燈游戲感受音樂當中休止符的運用。教師在游戲的設計上要簡單，要節奏感鮮明，這樣孩子們在整個游戲的參與當中才能更積極，更主動，也會更有成就感。

教師帶領學生共同進行交通紅綠燈的游戲，游戲的目的是讓學生感受音樂當中的休止符，游戲音樂的選擇要節奏感強。例如，我選擇的音樂是《火車開了》，找節奏感好的學生當火車頭，帶領學生連成一列長長的火車，在教室中穿行，學生要跟隨音樂的節奏調整步伐，做到步伐一致。教師可以制做出交通紅綠燈的標志，可以讓學生聽音樂行進，出示紅燈音樂停，學生就要停下腳步，出示綠燈，音樂進行，學生隨音樂節拍行進，這樣的游戲設計能讓學生在停停走走的過程中感受休止符在音樂當中的作用，并一下子拉近老師與學生、學生與學生之間的距離，孩子們在教師的帶領下或?；蜃?，愉快地感受著休止符的運用，課堂也因此而變得氣氛活躍。

交通信號燈游戲的設計，既能感受音樂休止符的運用，又能滲透交通規則在生活中的運用，教師在游戲的過程中可以設計巧妙的語言：“過馬路，左右看，紅燈停，綠燈行，爭做文明好兒童、交通法規記心中！”教師這樣的言語非常關鍵，這樣就能引導孩子們按照音樂的節拍有秩序地動起來了。

總之，幼兒教育中的歌唱教學要真正做到游戲化，幼兒階段要把游戲作為基本活動，教學的開展必須本著開發孩子們快樂玩耍的天性的目的，要讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中游戲并學到知識。幼兒教學當中的歌唱活動是為了愉悅孩子們的身心而存在的，它不是傳統的說教和學唱，它是給孩子們創造快樂的有效途徑，所以，歌唱教學中游戲的結合就十分重要，把教學活動游戲化，來滿足幼兒的心理特征，讓課堂變得更靈活、更輕松，讓每個孩子都能積極參與到課堂游戲當中來，把歌唱教學變成孩子們享受快樂的游戲樂園。

【作者單位：常州市新北區藻江花園幼兒園 江蘇】